Cerrando el curso en Griego I

Ya están más cerca las vacaciones, para algunos más que para otros. Es momento de ir despidiéndose con las reflexiones de final de curso.

Empezamos con Griego I. Ha sido un curso muy interesante, especialmente porque empezaron veinticuatro alumnos (uno se dio de baja en el segundo trimestre) y una no está acostumbrada a ver la clase llena de miradas expectantes. Ha sido muy gratificante pero hemos precisado reconducir en más de una ocasión la situación, armarse de paciencia en alguna otra y disfrutar de tanto aprendiz con ganas de saber más la mayor parte del tiempo.

Además de numeroso el grupo era muy hablador. Hemos intentado aprovechar esta circunstancia como una oportunidad para la participación, aunque no siempre hemos conseguido que todos puedan intervenir con la misma frecuencia. Aunque todos tomaban la palabra al menos un par de veces en clase, se hacía difícil llevar el seguimiento individual de las lecturas y en la expresión oral. Por eso una de las medidas que tomamos en el segundo trimestre fue seguir la evolución a través de archivos de audio, bien en soundcloud, bien en youtube. De este modo los estudiantes han podido observar sus progresos, escuchando sus trabajos anteriores.

Otra circunstancia destacable como muy positiva de este curso ha sido contar con un aula propia, que hemos distribuido de diversas maneras según la actividad que realizáramos. No ha sido siempre fácil que todos estuviéramos cómodos. Nuestra οἰκία tiene forma triangular y lo de encajar muchas mesas no es posible. Pero creo que al final logramos un acuerdo, entre mi manía de que nos veamos las caras para trabajar y la petición de los alumnos de ponerse en fila (aunque parezca increíble, a eso llegamos, a que pidieran poder estar en filas como en el resto de las clases). Espero que para el curso próximo arreglemos algunos detalles que nos han quedado pendientes, como esas cortinas que hemos echado de menos a primeras horas.

Sobre el contenido curricular hemos alcanzado los objetivos que nos planteamos a principio de curso, esto es, iniciarnos en el estudio de la lengua griega y acercarnos a su cultura. Los estudiantes que ahora han terminado Griego I son capaces de construir frases en griego antiguo, de comprender textos sencillos sin el apoyo del diccionario, de reconocer las raíces griegas en palabras de lenguas modernas, saben leer y expresarse tanto oralmente como por escrito... Aunque no conocen el sistema verbal completo, ni han oído hablar de verbos polirrizos, ni saben analizar sintácticamente un participio (aunque lo entiendan en contexto). Lo siento por ellos, se han encontrado con una profesora cada vez menos gramaticalista. Les pido perdón si lo que esperaban o necesitaban eran unas clases de refuerzo de castellano en morfología o sintaxis, o que les llenara la cabeza con esquemas analíticos que nos distancian de la lengua y nos acercan a las ciencias exactas (por su abstracción). Quizá en otro tiempo, en otro lugar.

A pesar de todo mi valoración es muy positiva. Hemos disfrutado aprendiendo, quizá yo más que ellos. Ha sido un reto llegar a final de curso con una clase tan viva, tan espontánea, tan ilusionada. Muchas gracias, μαθηταί, por este curso tan especial. Nos seguimos viendo después del verano.

Visitamos la Domus

Un año más nuestros alumnos estuvieron en Sagunt.

En esta ocasión visitamos el yacimiento romano de la Via Portici, sorprendente por su ubicación en la planta baja de un edificio de viviendas. Se trata de una calzada romana utilizada durante los siglos I-IV d.C. en la que se puede observar claramente el sistema de alcantarillado desde las viviendas que se asientan a su alrededor hacia el tramo de cloaca que discurre bajo la calzada. Junto a la vía se pueden distinguir distintas viviendas y otros edificios.

En la Saguntina Domus Baebia nuestras estimadas Charo y Amparo nos transportaron a la antigüedad, identificando a los miembros de la familia de los Baebios entre nuestros alumnos, lo que les permitió distinguir las distintas clases sociales a través de cada personaje. Nos gusta ofrecer esta actividad a los alumnos de 3º porque les permite acercarse al mundo romano mediante un juego de interpretación que les convierte en protagonistas de la historia y sin casi darse cuenta, realizan un magnífico recorrido por la sociedad romana que recuerdan más que cualquier explicación en el aula.

Los alumnos de bachillerato realizaron el taller de cerámica griega que se ofrece en la Domus por primera vez durante este curso, aunque durante los Ludi lo llevan ya desde hace unos años Teresa Cases, Tica Agut, Teresa Beltrán y Encarnación Valls. Les encantó llevarse su propia obra de arte después de hacer un recorrido por los procesos de fabricación, modelado y decoración tanto de la cerámica romana como la griega.

Agradecemos tanto a las Dominae como a Carmen Antoni, la arqueóloga que nos acompañó en el yacimiento, su paciencia y buen hacer, con el que consiguieron contagiar su entusiasmo y admiración por el mundo clásico a nuestros jóvenes.

¿Agotada? ¡Feliz!

Parece mentira lo fácil que olvidamos lo que cuesta ponerse en marcha. Estos días de principio de curso son agotadores: caras nuevas, nervios, situar las aulas, los materiales... ¿Cómo es posible que de año en año se me olvide?

Este año vamos a disfrutar de alumnos. Tenemos a cargo del departamento:

• Un grupo de Cultura Clásica con 23 chavales (el departamento de latín tiene el otro grupo, los 10 alumnos de PDC). No los conoceré hasta el viernes, espero poder transmitirles algo de ilusión por conocer el mundo clásico. Es el primer contacto con la mitología, con el latín y el griego, con nuestras raíces. Por eso es tan importante que aprendan disfrutando, es la cantera para años posteriores. Tengo toda la ilusión puesta en estos novicios.
• Un grupo de Atención Educativa de 4º. En nuestro centro tenemos un plan lector bien asentado y en esas horas todos los alumnos leen, lo que ellos elijan de la biblioteca, pero leen. Como las clases las tendremos en la biblioteca no será problema elegir material. A ver si podemos alternar con otras actividades de animación a la lectura como hemos hecho otros años.
• En Griego I tenemos 24 alumnos, repito, 24 alumnos. Dicen que las humanidades están desapareciendo, pues Benicàssim debe ser la aldea gala de las humanidades. Somos conscientes de que en estas épocas de dificultad, no todos esos alumnos han elegido libremente, algunos preferirían estar trabajando o incluso cursando algún ciclo formativo en el que no han podido entrar por falta de nota (ya es sorprendente que se necesite nota para un ciclo y no para el bachillerato). Pero estoy segura de que su paso por nuestras aulas no les va a ser indiferente. Hoy nos hemos conocido y hemos aprendido a saludar, a presentarnos, a preguntar el nombre, el alfabeto... Eran tantas las ganas que no sé yo si terminaremos agotados. Como en años anteriores trabajaremos métodos comunicativos: de lo oral a lo escrito, de la práctica a la teoría. Ya iremos contando las novedades que da de sí el curso.
• En Griego II son 7 los alumnos que se arriesgan con Jenofonte. Después del desastre del año pasado en selectividad, a pesar de que nuestra alumna consiguió entrar en Traducción, no esperaba tantos valientes. Están avisados desde el primer día de que dejamos de aprender griego (la lengua como ser vivo) para prepararnos para selectividad (la lengua como ser muerto). Es una pena, pero no veo otra solución de momento, mientras su futuro, la entrada a la carrera que quieren, dependa tanto de unas décimas.
• En Referentes tenemos 12 alumnos. Es un grupo con muchas ganas de pensar, de investigar, de razonar, de compartir. Estoy convencida de que vamos a disfrutar juntos. Esta materia se lo merece, siempre lo repito: es un privilegio poder darla. Seguiremos como otros años publicando en los Secretos (vamos a echar de menos a los compañeros de Elche) e invadiendo la red con #referentesclásicos.

Nos espera un curso con muchos retos, con muchas oportunidades. Vamos a intentar aprovecharlas para aprender y disfrutar, para contagiar entusiasmo, para que esta aldea gala siga resistiendo.

Buen principio de curso a todos.

Actualización (20-IX-2013). Conselleria ha abierto un nuevo grupo para bachillerato (la semana de empezar el curso) y todo el centro -grupos, alumnos, profesores, aulas- se ha visto afectado. Así que las cifras han variado un poco: en Cultura Clásica nos quedamos con 18 alumnos, en Referentes con 11 valientes. Esperemos que sean los números definitivos.

Fin de curso

Ya se han entregado las notas. Llega el momento de memorias, informes y papeleos varios... uf. Seguro que ese cúmulo de palabras tiene alguna utilidad aunque a mí se me escape en su mayor parte. Por si acaso, dejo algunas indicaciones sobre los grupos que evaluamos ayer y la valoración del curso, estoy convencida de que lo lee más gente aquí que en la versión del libro oficial de actas.

En Griego I los resultados han sido bastante buenos en general, aunque un par de personas tendrán que trabajar este verano si quieren obtener una calificación positiva. Hemos cumplido con creces los objetivos que nos habíamos propuesto, aprendiendo la lengua griega mediante su uso. Ya no imagino otro modo de acceder a ella. Como otros años hemos combinado el trabajo en el aula virtual con las sesiones de actividades en clase. Me parece que la fórmula funciona bastante bien aunque en Griego II tengamos que empezar discutiendo por las etiquetas. A mí me sirve que puedan componer un texto con coherencia sobre un tema clásico.

En Cultura Clásica tuvimos este año muchos alumnos y hubo que replantear el blog colectivo, trabajar con libretas individuales y así hacer mejor el seguimiento de cada uno. Fue una buena decisión porque hemos podido leer cosas muy interesantes. En las valoraciones finales no ha gustado demasiado el trabajo en el aula virtual pero ha sido muy bien valorado el trabajo que hicimos en los Ludi. Es genial comprobar que hay muchas ganas de crear, de escribir, de compartir, de mejorar. Recordaremos durante mucho tiempo a Cipariso...

En conjunto ha sido un buen curso, γεμάτος περιπέτειες, γεμάτος γνώσεις. Hemos tenido la fortuna de completar horario con materias propias del departamento, hemos disfrutado de alumnos con ganas de aprender y de dejarse seducir por los clásicos, hemos compartido momentos inolvidables, nos hemos reído juntos... A pesar de tormentas y otros contratiempos, el viaje continuará.

En Griego

Seguimos con las evaluaciones, esta semana les ha tocado a los de 1º de bachillerato.

Ha sido un trimestre intenso. Empezamos con Medea y Edipo. Continuamos de la mano de nuestro niño, pasando de nuestra casa hasta las partes del cuerpo. Aprendimos de lo que hacen otras compañeras, como las alumnas de Patricia en el IES Veles e Vents de Torrent. Hasta tuvimos tiempo de algunos juegos. Poco a poco usamos la lengua griega con mayor soltura, convenciendo incluso a los amigos que no cursan griego.

Los resultados, sin embargo, podrían haber sido mejores. Seguro que en estos meses que nos quedan nos vamos a centrar y ofreceremos todo lo que podemos, sin conformarnos con hacer lo justo. 

Empezamos trimestre con la esperanza que el regreso de Perséfone junto a su madre nos traerá energía además de poesía.

Evaluaciones, segunda parte

Terminamos las sesiones de evaluación con los bachilleratos.

En Griego I hemos estado trabajando con nuestro niño, con algunas de las mejoras nacidas en el κύκλος Ἑλληνικός de las que hablará, cuando pueda, Mario, el encargado de darle forma oficial al método. Además de las actividades que ya hemos probado otros años, hemos participado en algunos interesantes eventos a lo largo de este trimestre como la Pipiatio Classica, que revolucionó nuestra aula y nos tuvo ocupados más allá del horario escolar, o el evento Yo conozco mi herencia, ¿y tú? promovido por AMUPROLAG. Los resultados del grupo han sido buenos, aunque siempre se pueden mejorar. Alguna se ha despistado con las actividades pero esperamos que se pueda remediar a la vuelta de vacaciones. 

En Griego II todavía no nos hemos puesto todavía a navegar con Jenofonte. No hay prisa, es un texto que se ve con tranquilidad a partir de enero. A ver si conseguimos superar el cambio de metodología para centrarnos en lo que nos piden para selectividad pero qué decir a una alumna cuando dice que tiene que entender el texto antes de analizarlo y ponerle las etiquetas. Realmente me plantea un problema de conciencia, sé que ha de prepararse para selectividad, necesita esa nota para entrar en la carrera que quiere, pero qué pena me da tener que dejar de lado el aprendizaje activo de la lengua. Cada vez me plantea más dudas el uso de las etiquetas, cada vez les veo menos sentido. Será que estoy llegando a alguna otra crisis.

En Referentes hemos trabajado la presencia de lo clásico en la publicidad y en la arquitectura. Los trabajos están publicados en el blog que compartimos con los compañeros de Elx. También hemos usado twitter para la caza de #referentesclásicos aunque es una lástima que no podamos hacerlo ya desde el centro porque el filtro de Conselleria no nos permite entrar en ninguna red social. Qué delicia disfrutar de esta materia de nuevo, es realmente gratificante ser testigo de esos momentos en que los alumnos empiezan a ver las huellas clásicas en todo lo que les rodea y son conscientes de que ellos también conocen su herencia. Ojalá que podamos seguir ofreciendo esa oportunidad a muchas generaciones de jóvenes.

Así terminaron las evaluaciones. Solo nos quedaba dejar también aquí los recuerdos de la visita a la Domus que hicimos el miércoles con los alumnos de Cultura Clásica.

Este departamento termina el trimestre deseando que el año nuevo traiga mejores noticias para las clásicas que las que estamos sufriendo estos meses.

De nuevo por aquí

ἀσυννέτημμι τὼν ἀνέμων στάσιν, 

τὸ μὲν γὰρ ἔνθεν κῦμα κυλίνδεται, 

τὸ δ᾽ ἔνθεν, ἄμμες δ᾽ ὂν τὸ μέσσον 

νᾶϊ φορήμμεθα σὺν μελαίναι 

χείμωνι μόχθεντες μεγάλωι μάλα·

Estas Voces llevan semanas con afonía por el enrarecido ambiente que estamos padeciendo en los centros. Las circunstancias que rodean el sistema educativo son de un tiempo a esta parte muy difíciles, aunque no es éste el lugar para hablar de ellas. Solamente quería anotar esta breve explicación para los que se hayan pasado por aquí y solo han encontrado un prolongado silencio. Tomamos aire de nuevo y con la excusa de dar cuenta de las evaluaciones, resumimos algunas de las cosas que han pasado en clase. 

En Griego II nos hemos metido de lleno en la guerra del Peloponeso de la mano de Jenofonte. Además de traducir y pelearnos entre optativos y participios, los chavales han trabajado la parte cultural. Quizá sirva a alguien este material elaborado por ellos. 

Para la parte oficial de estas actas: los resultados de esta evaluación son espectaculares con una lamentable excepción que esperemos que cambie de rumbo antes de final de curso. 

En 1º de bachillerato seguimos aprendiendo griego, pese a todo. Hemos compartido algunas lecturas, algunos vídeos, algo de historia; también seguimos fomentando la expresión y comprensión tanto en textos escritos como orales, como daremos cuenta en cuanto recuperemos un poco las fuerzas en el espacio que dedicamos a didáctica.

Los alumnos de 3º siguen siendo los más inquietos. Un grupo fue en enero al Camp d'Aprenentatge, aunque todavía estoy esperando a que me pasen las fotos que me prometieron :( Por lo que cuentan, se lo pasaron en grande y aprendieron muchísimo. Nada puede sustituir las ventajas de ver, tocar y experimentar la cultura clásica en directo. Ojalá podamos seguir proporcionando este tipo de actividades a nuestros alumnos.

Seguimos combinando el trabajo virtual con tradicionales trabajos en papel o cartulina. Compartimos en el blog de aula parte de los trabajos que realizamos en clase. Acostumbrada a trabajar con grupos menos numerosos, me ha desbordado la respuesta de estos grupos. He de tomar nota para no cometer el mismo error otro año, hubiera sido mejor promover otro tipo de espacios o al menos no mantener tantas propuestas de escritura.

De forma paralela pero imprescindible durante este accidentado trimestre hemos intentado no perder la oportunidad de seguir aprendiendo. Participamos en la jornada interanual "Novadors Open Meeting 2012"junto a muchos amigos dispuestos a compartir conocimiento y buenos ratos. Durante estos tiempos aciagos me resulta imprescindible seguir contando con esos momentos que me recuerdan, como dice mi admirado Juanfra, lo afortunada que soy. Si te pasa lo mismo, no dudes en echar un vistazo a la próxima convocatoria de Novadors, será un evento memorable en el que recargar ánimos y aprender muchísimo.

Como remate hemos reservado la mejor de las noticias de este trimestre. Por vez primera un equipo de Benicàssim llegó a la final autonómica de la Odisea y ganó. Todos estamos muy orgullosos de Marta y Carlota, nuestras extraordinarias navegantes.

Todavía resuenan en mi memoria sus voces (ya sabéis, los de 3º no hablan, gritan): Tenemos que mirarlo en más de un sitio, porque salga en una página de Internet no es suficiente. Con ese entusiasmo llegaron hasta la final estatal donde hicieron un digno papel aunque el premio se lo llevó finalmente el equipo catalán, al que desde aquí felicitamos.

Ojalá terminen pronto estos tiempos de zozobra en los que tan actuales parecen las palabras de Alceo:  

No acierto a ver de dónde sopla el viento; rueda la ola unas veces de este lado y otras de aquél; nosotros por en medio somos llevados en la negra nave, soportando el mal tiempo. 

Y los de bachillerato

Tuvimos la evaluación de los bachilleratos el lunes pero no había podido redactar el acta hasta ahora, cada vez estoy más enredada.

En 2º de bachillerato hemos vuelto a lo tradicional. Es una pena y nos duele tanto a los alumnos, que no paran de quejarse, como a mí, que los veo desmotivados y tristes con la materia. Pero hay que prepararse para las PAU y ahí no nos sirve usar con soltura diccionarios en red, o consultar Perseus, o leer y comprender sin analizar. Lo que piden es lo que es y no podemos jugar con una nota que puede decidir entrar o no en la carrera elegida. Los resultados no han sido lo brillantes que queríamos pero seguro que mejorarán. En enero empezaremos con Jenofonte y sus barcos de isla en isla. Para desquitarnos un poquito de ese malhumor que se nos pone con tanto análisis terminamos el trimestre participando en la lectura colaborativa de la Odisea (en breve se verán el resto de vídeos).

Con los campeones de 1º estamos trabajando muy duro. Me sorprende su progreso en el uso de la lengua, casi sin darse cuenta; con ellos aprendo cada día más. Seguimos apostando por el método directo y usando el texto del niño griego combinado con otras actividades y el aula virtual. No saben poner etiquetas (caso, género, función) sobre todo porque no las reconocen en castellano ni valenciano ni otras lenguas, alguno sigue preguntando por el ablativo para expresar una circunstancia (influencia del latín, por supuesto), comenten errores, bastantes, pero en eso consiste aprender, en equivocarse muchas veces hasta encontrar el camino adecuado. Hemos tenido algún disgusto con las notas, es la primera evaluación y hay que acostumbrarse a ser calificados sin exámenes. Estoy convencida de que a final de curso veremos muy buenos resultados, mucho mejores de lo que algunos se esperan. Solo hay que echar un vistazo a lo que hacían a finales de octubre, a un mes de haber empezado con el alfabeto:

Ha sido un buen trimestre, lleno de alegrías y de buenas experiencias, también de mucho trabajo; por eso serán bienvenidos los días festivos que se aproximan. Habrá que aprovechar para descansar.

Con buen pie

Nos ponemos en marcha con algunas novedades propias de principio de curso, una noticia no muy buena y otra estupenda. De todo esto damos cuenta en estas actas de inicio.

En las pruebas de septiembre hubo buenas noticias:

•  En Griego I de las dos personas que debían presentarse, solo lo hizo una y pudo demostrar todo lo que había trabajado en verano. La prueba tuvo partes de lectura en voz alta, de comprensión de texto con preguntas que había que contestar en griego, de definiciones (también en griego) y alguna etimología. Fue muy agradable ver el progreso positivo de esta estudiante. 
• En Cultura Clásica se presentaron los cuatro alumnos que no habían realizado todos los trabajos durante el curso. Además de presentar las tareas veraniegas, pudieron demostrar que ya tienen una base mínima sobre el mundo grecolatino, saben usar expresiones que aluden a mitos, reconocen y describen imágenes con referentes clásicos. Todos, excepto uno que no completó las tareas, recuperaron la materia.

Sobre las novedades propias de inicio de curso, hemos empezado a disfrutar los nuevos grupos hoy mismo. Este año el departamento de griego tiene a su cargo:

• Dos grupos de Cultura Clásica en 3º de ESO, uno con 19 alumnos y otro con 17 (el tercer grupo de Cultura Clásica está a cargo del departamento de latín). He conocido ya al grupo más numeroso y nos hemos presentado. De momento nadie ha resultado lesionado ni ha salido huyendo de las ideas perversas que les he propuesto para las clases: como pensar, preguntar, criticar, no hacer exámenes, no usar libro de texto... siguiendo al pie de la letra la segunda acepción. Seguro que vamos a disfrutar juntos.
• Un grupo de Griego I con 17 valientes. Ya hemos empezado con el alfabeto, así que en unos días estarán hablando Ἑλληνιστί.
• Un grupo de Griego II de 8 fieles que han decidido continuar con lo que iniciamos el año pasado y conocer a Jenofonte (ojalá no terminen hartos de textos bélicos entre griego y latín). Se nota que ya hay confianza porque la primera clase ha sido muy, muy relajada (prima non datur...)
• Un grupo de Atención Educativa en 3º de ESO con 17 lectores (porque esas horas las vamos a dedicar a leer y leer, siguiendo el plan lector del centro).

Los que siguen estas actas de otros años habrán adivinado la mala noticia: este año no hay Referentes Clásicos en nuestro centro. Es una pena, echaré de menos el ver despertar la mirada clásica en nuestros chavales y aprender de ellos. El blog de aula quedará reconvertido porque tampoco tendrán la asignatura en Elche, el otro instituto que participa en este proyecto colaborativo que nació en 2006, merecedor de premios diversos. Que nadie dude que el curso próximo recuperaremos esa materia, vamos a estar muy pesados con eso.

He dejado para el final la noticia estupenda, una de esas que devuelven la fe en la humanidad y refuerzan nuestro compromiso con la red. Gracias a los blogs y especialmente gracias al de Esther, conocimos a Carles, un compañero de inglés en la EOI de Ripoll. Nos escribió explicándonos que va a hacerse la colección de clásicos de la Fundación Bernat Metge, las mejores traducciones al catalán de 51 obras grecolatinas imprescindibles. Según la campaña puesta en marcha por la editorial por cada colección vendida hay una de regalo para un centro educativo y Carles ha escogido nuestro instituto como beneficiario, como ya puede verse en el mapa de centros con regalo. Cualquiera puede imaginar la sorpresa que ha supuesto para nosotros este maravilloso regalo, de una persona que solo nos conoce por lo que vamos anotando en estos espacios virtuales. ¿Quién dijo que la humanidad solo se mueve por egoísmo? Hay por ahí magníficas personas que nos sorprenden con su generosidad. Muchas gracias, Carles, no dudes que los estudiantes de Benicàssim disfrutarán con tu regalo.

Ha sido un inicio de curso alterado por muchas cuestiones externas, que nos han puesto de mal humor y nos han quitado parte de las ganas de disfrutar de nuestro trabajo; pero los estudiantes, nuestros chavales, están con más ganas de aprender que nunca. Y eso es maravillosamente contagioso.

Más despedidas

Un nuevo curso que termina, las aulas se vacían, las voces se callan. Terminamos una etapa y hacemos valoración de lo que acaba a modo de acta final.

En Griego I hemos pasado un curso muy especial. Seguimos investigando con formas distintas de acercarnos a la lengua y cultura de la Grecia clásica, lo que significa que hemos probado algunas cosas nuevas, unas han funcionado mejor que otras, aunque estoy más que satisfecha de los resultados. Da gusto ver a los alumnos apropiarse de una lengua lejana en el tiempo pero cercana en su herencia, tratando el griego no como un cadáver al que hay que hacer una autopsia sino como una lengua en la que se producen contenidos comunicativos. He de agradecer a todos y cada uno de los estudiantes el entusiasmo que han aportado a cada una de las propuestas que hemos llevado a clase, desde los vídeos a los juegos, actividades lingüísticas y culturales, excursiones y textos, siempre con Grecia en la mente y en el corazón. Espero que alguno de ellos quiera continuar el año que viene con la materia, la diversión será menor porque tendremos selectividad a la vista pero intentaremos no perder de vista el placer de comunicarnos directamente con una lengua clásica.

Con el grupo de Cultura Clásica hemos tenido que afinar la inventiva. Ha sido un grupo muy activo, lo que ha dado mucho juego para la mayoría de las actividades, pero también ha habido momentos de desesperación hasta aprender a respetar los turnos de palabra y otras normas básicas. Por las valoraciones que han entregado coincidimos que han sido muy gratificantes las exposiciones en clase, las salidas a Tarragona, a la Domus, a los Ludi, los trabajos en grupo, las representaciones teatrales. Algún testimonio de lo que hemos ido trabajando está en el blog colectivo. Los resultados han sido bastante positivos aunque algunos tendrán que trabajar este verano para recuperar todo lo que no entregaron a su tiempo (las tareas están en el aula virtual).

Dejo algunos momentos vividos con el grupo de 3º, será difícil olvidarlos:

Buen verano a todos.

Acta de evaluación, bachilleratos

Casi en vísperas de fiestas hemos estado de evaluaciones con los bachilleratos. Vamos con las actas.

Griego I. El primer trimestre de esta materia es un regalo. Empezamos con un reto: unos jóvenes intrépidos se enfrentan a una lengua nueva para ellos, eterna para otros, empezando por unos signos que representan sonidos y que luego forman palabras y que terminan distinto según su función y que resulta que no todas las funciones tienen la misma terminación sino que depende de palabras y que además hay más géneros que el masculino y femenino... Demasiadas novedades. Año tras año asistimos al milagro de pasar del "no voy a poder, esto es imposible" a leer textos (cuidado con los altavoces, casi parece una clase de verdad) y a entender τί ἐστι τοῦτο; y a jugar al μάλιστα ἢ οὐδαμῶς y a descubrir τί ποιοῦμεν. Hay que ser valientes. Y lo son.

Este año seguimos investigando las posibilidades del Niño Griego, ahora con un blog para profes donde anotamos lo que vamos experimentando y algunas reflexiones. Aprendemos la lengua usándola, es más lento pero nos parece que el camino es más seguro, a pesar de que todavía nos quedan muchos batacazos por evitar.

Sobre la marcha del curso no nos podemos quejar, los resultados han sido buenos (de quince alumnos solo hay un suspenso). Ojalá podamos mantener el ritmo y disfrutar como hasta ahora.

Griego II. El cuarteto de los clasicistas solo da satisfacciones, son alumnos brillantes (ahora que no me leen) y aunque hemos estado algo despistados y preocupados por muchas cosas en este inicio, estoy convencida de que los resultados serán espectaculares al final de curso. 

Después de estar con el Niño Griego el curso pasado, hemos tenido que cambiar de formato por temor a las P.A.U. La primera de las discusiones ha sido la del diccionario. Está costando (y todavía no lo hemos conseguido del todo) convencerles de que hay que aprender a usar el diccionario de papel. Para estos estudiantes 2.0 es mucho más fácil y rápido acceder a Perseus / Philologus que pasar hoja tras hoja para encontrar la misma información (o peor, todos sabemos que el diccionario con el que trabajamos es histórico y lleva a confusión en muchos casos). Quizá algún día podamos convencer a la universidad de la utilidad de estas herramientas y de otras para demostrar si se entiende un texto en griego clásico.

La segunda de las discusiones tuvo también su solución. Un día llegaron a clase hartos de frases sueltas (es lo que usamos normalmente para ponernos al día con el sistema gramática/traducción que piden en selectividad) y me pidieron cambiar el formato, así que hemos estado traduciendo la versión en griego clásico de Harry Potter. No es de extrañar que esas frases sacadas de contexto les quedaran lejanas después de haber trabajado de otro modo. El cambio ha costado, ha sido mucho más difícil de lo que esperábamos, pero como había sido petición suya no había vuelta atrás. Ha sido un buen entrenamiento para lo que nos espera en el próximo trimestre.

Referentes. Como ya comenté en su día, me ha costado digerir que iba a tener un solo alumno en esta materia. El ritmo es totalmente distinto a lo que estaba acostumbrada y nos ha obligado a trabajar de otro modo. Suya fue la iniciativa de empezar con twitter, a pesar de que durante mucho tiempo me había negado a usarlo, como saben bien algunos amigos. Usamos #referentes cada vez que encontramos algo relacionado  con nuestros temas y así poder llevar la presencia clásica a la red. Pero hay más temas pendientes, a ver si en el próximo trimestre podemos mostrar algunas de las ideas que rondan por su cabeza, porque publicar en el blog, como han hecho siempre los alumnos de Referentes, ha publicado poco.

Bienvenidas sean las vacaciones, los alumnos de bachillerato se las han ganado con creces.

Después del veraneo

Terminando casi el mes de agosto, va siendo hora de cerrar el curso 2009-10.

Imagen de Nuria Tijani compartida bajo licencia CC en Flickr

Ya sé que la mayoría estamos con la cabeza en el Rototom, disfrutando del sentimiento de paz y amor que ha contagiado a los benicenses y visitantes, pero hay que volver a la rutina: quedan pocos días para las pruebas extraordinarias de septiembre, última oportunidad de este curso para superar las materias que quedaron pendientes en junio.

Por si alguno se ha despistado, los horarios que corresponden a nuestras materias son:

• Miércoles 1 de septiembre, de 10:15 a 12:00: Griego I
• Miércoles 1 de septiembre, de 10:15 a 12:00: Referentes
• Miércoles 1 de septiembre, de 12:15 a 14:00: Cultura Clásica 

(Para los despistados absolutos, se puede consultar el horario del resto de materias en la página del IES)

Espero que los que han tenido que estudiar, no se hayan olvidado de pasarse por el aula virtual, donde además del material de todo el curso se pueden consultar las indicaciones para estas pruebas, las mismas que se entregaron en papel junto a los boletines.

Nos vemos en unos días por el instituto, ya tengo ganas de felicitar en persona a nuestra compañera Jacinta.

Finales

Ya llegaron las evaluaciones finales, esto se termina por este curso.

En Cultura Clásica terminamos con mitos, como empezamos. Este curso no hemos usado apenas el aula virtual, aunque allí se han ido archivando los materiales que hemos usado en clase. Tuvimos que adaptarnos desde la primera evaluación a un grupo con bastantes carencias que intentamos compensar con actividades más prácticas y relacionadas sobre todo con la mitología. Hemos visto menos de civilización clásica que otros años, pero no hay quien les gane en mitología. Serán buenos compañeros en visitas a museos, porque describen con presteza obras de arte de todos los tiempos si tienen tema mitológico. Creo que hemos disfrutado en esta travesía, al menos nos quedamos con un buen sabor de boca. Varios de ellos derivarán el próximo curso hacia un PDC y el PQPI, pero espero que el recuerdo de lo clásico ya no les abandone.

Para despedir al grupo de Griego I me faltan las palabras. Ha sido un año muy especial y todos hemos sido conscientes de eso. Empezamos el año lanzándonos a una aventura que solo nos ha dado alegrías y buenos ratos. Hemos jugado en griego, hablado en griego, escrito en griego, cantado en griego, bromeado en griego, destrozado el griego (y de paso el castellano) para hacerlo nuestro. Como estudiantes son excepcionales, pero como personas se llevan todos una matrícula de honor. Para saber lo que hemos hecho este curso, mejor escuchamos a los verdaderos protagonistas:

Si el curso ha tenido algo de especial, sin duda ha sido gracias a estos alumnos. Muchas gracias por este año lleno de vivencias, lleno de emociones.

Jugamos en griego

Hace tiempo que tengo pendiente unas reflexiones sobre Griego I, así que aprovecho que los de 2º me han dado un pequeño respiro para dejar un par de anotaciones.

Como ya conté hace tiempo, este año nos lanzamos a la aventura abandonando a Diceópolis y sus piedras para seguir las elucubraciones de Trasímaco, ese niño griego que siempre se queja de que sus lectores (es decir, nosotros) no nos enteramos de nada (ἆρ’ ἀγνοεῖς...;) pero que con una paciencia digna de un maestro, nos va explicando poco a poco algunas cosas de su entorno: el lugar donde vive, lo que hace normalmente, lo que hacen los que le rodean, sus reflexiones, las cosas que va encontrando o que le van sucediendo.

Hace falta todavía bastante rodaje al texto, hay muchas cosas mejorables para el año próximo, pero también hay otras muchas que han resultado fantásticas y que no sé si se podrán repetir.

Entre ellas está el grupo de estudiantes que cursa la materia. Este año, los buenos están en letras y eso ha propiciado un  ambiente difícil de igualar. Podría contar muchas anécdotas (como cuando tradujeron "Mi carro"; cuando se inventan palabras imposibles que justifican con  entusiasmo jugando con las etimologías, o cuando descubres que alguno pone su estado del tuenti en griego). Han interiorizado el aprendizaje de la lengua de tal modo que voy de sorpresa en sorpresa y son muchas las ocasiones en las que no sé si reír o llorar, porque tanta participación llega a abrumar. El otro día un par de alumnos se pasaron la clase intercambiando notitas sin atender a lo que hacíamos en grupo (participios de aoristo); mi sorpresa fue descubrir que las notitas eran frases en griego. ¿Qué hacer? ¿les echo la bronca por no atender? ¿les felicito por usar la lengua griega? (de eso se trata, ¿no?). Pues así, casi todos los días. Es evidente que las clases con ese grupo las considero un regalo de esta maravillosa profesión. 

Sobre la forma de trabajo, tenemos clase dos días en el aula de informática con las actividades del aula virtual (que terminan en casa) y los otros dos días trabajamos en un aula normal, con los textos, las explicaciones gramaticales, las referencias culturales al hilo de los textos (siempre con imágenes seleccionadas) y alguna otra sorpresa.

Estos días de final de curso y gracias a Mario (nuestro inigualable καθηγητής de los cursos del CEFIRE) he recuperado algunas actividades de los tiempos en los que no había Internet. Adaptándolas al léxico que hemos trabajado, estamos jugando como niños griegos. Algunas de las imágenes de estos juegos proceden del disco de Festos (cualquier excusa es buena para despertar su curiosidad). Por si a alguien le interesa, dejo para su descarga tanto los tableros como las instrucciones, cartas y demás sugerencias (juego 1 y juego 2).

Juego en griego 1

Juego en griego 2

No sé si al final alguno de estos alumnos seguirá con Griego II, si es así, me temo que el cambio de método será demasiado duro. No imagino trabajar exclusivamente un discurso de Lisias con este tipo de estudiantes inquietos y con ganas de aprender. ¿Será un engaño dejarles disfrutar este curso acercándose al mundo griego con libertad para condenarles a Lisias el próximo? 

Escribir en griego

Aunque parezca mentira, todavía hay compañeros que encuentran problemas para escribir en griego en su ordenador, algo que los alumnos de Benicàssim aprenden en las primeras clases de Griego I.

Por si todavía hay algún despistado que se aferre a la fuente Graeca o similar, aquí van algunas pistas para escribir en griego sin problemas:

• Instalar un tecleador. Esta opción solamente es recomendable para ordenadores de uso personal pues si se instala en un ordenador de uso común nos arriesgamos a que nos lo desinstalen sin previo aviso (como pasa en algunas salas de profesores con compañeros muy preocupados por el mantenimiento de los ordenadores comunes). La ventaja que aducen los que usan este tipo de programas es lo intuitivo que es encontrar los diacríticos. Si te decides por esta opción, puedes elegir entre Euclides y Sybilla.
• Usar un tecleador en línea, para los casos de emergencia. La principal ventaja es que al ser a través de la red, no dependemos de si el ordenador es personal o de uso común, ni siquiera del sistema operativo. Es la opción que uso normalmento con los alumnos, pues los textos que escriben no son extensos y así les sirve incluso si hacen los deberes desde un ciber o la biblioteca municipal. Simplemente escribimos y aparecen los signos griegos, solo habrá que copiar y pegar. en el documento, correo o lugar en el que queramos tener el texto en griego. Para esta opción, dejo un par de recomendaciones: la versión de Iván de Juanes y la de Juan J. Marcos.
• Escribir en griego politónico. Esta es la opción que uso normalmente y lo único que hace falta es activar la lengua griega asociándola al teclado de griego politónico (hay que fijarse en elegir esta opción, porque de lo contrario escribiríamos en griego moderno, sin espíritus ni otros diacríticos). Para activarlo en el entorno de windows, contamos con este tutorial realizado por Pedro Luján y podemos encontrar la plantilla de correspondencias de signos en la página en Palladium. Para LliureX (imagino que servirá para otras distribuciones de Linux), os dejo este tutorial.

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Continuamos con evaluaciones

Con menos frío, seguimos de evaluaciones. Es el turno de los bachilleratos.

Griego I.

Como ya comenté, estamos trabajando sobre un texto distinto que nos permite combinar la práctica con la reflexión sobre la lengua. Sobre lo que hemos hecho este trimestre:

Por una parte tenemos las clases tradicionales donde el trabajo es en grupo, comentamos el texto sobre las diapositivas ilustradas (las imágenes no son simples adornos, como le comentaba a un amigo: sirven para provocar diálogos, para descubrir vocabulario, para presentar aspectos culturales; son ventanas abiertas, puedes asomarte y disfrutar del paisaje o pasar de largo). Además de las lecturas y la comprensión del texto, usamos las clases en grupo para la reflexión colectiva sobre los mecanismos lingüísticos propios del griego.

Por otra parte, nos servimos del aula virtual para las tareas individuales, especialmente para actividades de refuerzo gramatical. Este primer curso nos estamos especializando en cuatro tipos siguiendo el ejemplo del LLPSI: completar desinencias, seleccionar vocabulario, responder y preguntar en griego. Hemos añadido unos apartados de etimologías que están resultando un verdadero éxito. Todo el material está en la red, incluyendo los paquetes de preguntas para insertar en cursos en moodle (los paquetes son pequeños para poder combinarlos según el criterio de cada profesor).

Por último, el trabajo cultural lo hemos empezado a publicar en un diario de aula. No le hemos dedicado todo el tiempo que necesita, pero esperamos poder completarlo poco a poco.

La valoración del trimestre es muy positiva, disfrutamos de las clases (a veces en exceso) y el ambiente es muy agradable. No entiendo que otros compañeros se quejen de que no participáis, cuando mi tortura particular es canalizar todas vuestras intervenciones que se amontonan como las nubes en estos días.

Griego II.

No hemos empezado todavía con Lisias, lo que significa que todavía intentamos aprender griego y parece que nos encontramos con muchas dificultades. La mayor parte de los problemas son comunes a todas las materias que tienen que ver con las lenguas (hasta cinco asignaturas), parece que nos empeñamos en separar y aislar las explicaciones para cada una de las materias, como si un adjetivo no fuera lo mismo en castellano, valenciano, griego, latín, inglés, francés. Algo falla cuando no vemos la diferencia entre una conjunción y un adverbio, cuando somos incapaces de que la explicación que se da en castellano sirva también para el griego. Mal vamos trasnmitiendo esa especialización que impide relacionar conceptos similares.

Yendo al grano, los resultados son muy mejorables, aunque estoy convencida de que en cuanto abandonemos el estudio de la lengua y empecemos con nuestro inválido, desaparecerán algunas de estas dificultades. Lamento decir que habrá actividades de refuerzo para estas fiestas.

Referentes.

El grupo está mucho más disperso que otros años, quizá por el elevado número de alumnos. Empezamos trabajando algo de mitología en la publicidad y lo publicamos en el blog y en la wiki, algo sencillito para entrar en materia, para aprender la dinámica de la asignatura, para conocer los intereses de unos y otros, para descubrir habilidades y expectativas. La siguiente propuesta fue realizar un programa de radio sobre Ágora, aprovechando el tirón del estreno. La tarea consistía en organizarse por grupos, asumir una serie de roles (feminista, científico, religioso, político, sindicalista), investigar sobre la situación de sus ámbitos en la antigüedad, ver la evolución hasta la actualidad y por último, plasmar el resultado en una tertulia radiofónica de media hora. Los resultados han sido muy dispares, investigaciones superficiales y poca reflexión original, aunque han puesto muchísimo interés en los aspectos técnicos.

Espero que las calificaciones de este trimestre sirvan de estímulo para despertar esa curiosidad que sé que está latente en muchos, para desarrollar ese espíritu crítico que en ocasiones se dejan escapar en clase, para que podamos aprender todos juntos, como siempre hemos hecho en esta materia.

Terminamos el trimestre con ganas de mejorar, que se puede y mucho. A ver si volvemos de las vacaciones con muchas más ganas todavía.

Llegaron las finales

Entregadas ya las notas, entre suspiros de alivio, exclamaciones de alegría y algún que otro incomprensible disgusto, es momento de memorias, informes, actas y papeleos varios, de esos que no lee nadie pero que (casi) todos hacemos "por si". Como ya dije hace algún tiempo, a mí me sirven más estas actas virtuales donde reflexiono sobre lo mejorable y lo imposible, donde puedo recibir críticas y propuestas.

Ya hablé en su momento del final de 2º de bachillerato, de las alegrías que nos proporcionan los alumnos de Referentes, de lo que nos costó el Inválido y de lo bien que supieron defenderlo en Selectividad.

En Griego I la principal novedad de este año ha sido la ausencia de libro de texto. No significa que no hayamos usado ningún método, supongo que ya todos tienen clara la diferencia. Usamos como referencia el Athenaze pero las actividades, el apoyo teórico y el trabajo en general lo realizamos a través del aula virtual. La principal dificultad ha sido no poder acceder al aula de informática; los portátiles que usábamos el año pasado, los del lliurex, fueron secuestrados temporalmente por los informáticos mientras llegaba su nueva aula con ordenadores fijos. Cuando los devolvieron, había que configurar la wifi, actualizar el sistema... en todo el curso ha sido imposible usarlos. Tuvimos a partir de mayo, eso sí, los ultraportátiles que nos regaló el ayuntamiento, aunque los usamos pocas veces porque hemos de coordinarnos con el resto de compañeros interesados en utilizarlos. Así que las clases han sido en su mayoría en el aula de audiovisuales, todos ante una pantalla y dejando para casa los trabajos individuales o colectivos del aula virtual. A pesar de todo, el curso ha sido muy agradable y el ambiente muy enriquecedor. No todos elegirán Griego II por la aparición de una nueva optativa, Literatura Universal, pero estoy convencida de que los que lo hagan, no se van a arrepentir, aunque sea con ese Inválido de nuevo.

En cuanto a resultados han sido bastante positivos. De 12 estudiantes, hay dos alumnas que tienen que venir a recuperar. Espero que este verano trabajen lo suficiente como para poder demostrar en septiembre que el griego ya no les plantea problemas. Tienen en el aula virtual las tareas que deben hacer este verano para poder recuperar y realizar sin problemas el examen de recuperación.

En Cultura Clásica hemos tenido la fortuna de poder tener clase todos los días en el aula de informática. Por eso el abandonar el libro de texto por el aula virtual no ha sido un problema. Hemos podido proponer muchas más actividades: lecciones, cuestionarios, wikis, foros, vídeos ... hasta participar en la red social de los estudiantes de clásicas. Estoy muy contenta con este grupo, en el que se juntaban los alumnos de diversificación con los de otro grupo. Hemos aprendido mucho juntos, nos hemos reído, nos hemos ido hasta Mérida a conocer a los compañeros de los 2.000 por correo, hemos visitado la Domus Baebia (por cierto, enhorabuena por la resolución, una merecida recompensa al trabajo bien hecho). Probablemente no vuelva a tener a muchos de ellos, ya que la mayoría no seguirán el itinerario humanístico o abandonarán el centro antes de llegar a bachillerato, pero no tengo duda de que cuando vea a alguno por la calle me recordará las papeleras mitológicas. Como en ese mural que han pintado los chavales de 4º en el patio, aparecerán también en nuestros sueños el laberinto y Caronte, Aracne, Helios y Selene, pero sobre todo, una amplísima sonrisa.

Dejo para el final la peor de mis pesadillas este curso: el TMI. No me atrevo siquiera a desarrollar las iniciales porque el contenido de la materia no tiene nada que ver con lo que ha pasado en las aulas. Ya hablé de estas cosas a principio de curso y no mejoraron mucho más en los otros trimestres. Como resultado hay muchos más suspensos de los que me hubiera gustado. Lo que me ha resultado más sorprendente es que el resto de compañeros que han tenido esta optativa no han debido tener tantos problemas, porque he sido la única que ha mandado alumnos a septiembre (bueno, hay una compañera que también ha mandado a un alumno). Quiere esto decir que de todos los alumnos de 4º (cinco grupos), los míos han sido los únicos que no han trabajado, o yo he sido la única que no ha sabido hacerles trabajar. Con esta comida de cabeza me he quedado. Pero he aprendido para el curso próximo y seguro que si me vuelven a dar horas de TMI no plantearé la materia según indica el DOCV, haré lo que crea mejor para el desarrollo de la asignatura.

Pero siempre hay excepciones. En medio de ese grupo una alumna ha conseguido destacarse. He de darle la enhorabuena por el trabajo realizado, especialmente dadas las circunstancias. Muchas gracias, Esther, por haber mantenido la sonrisa durante todo el curso (y por las otras muchas cosas, tuyas y de Ricky, de las que no voy a hablar para no ponerme tonta de nuevo).

Termina el curso y ha habido algunas despedidas: compañeros que cambian, alumnos que nos dejan, alguna jubilación. En unas semanas volveremos a ver caras nuevas, de algunos compañeros en el claustro de julio, otros en septiembre, como los estudiantes. La vida sigue, entre suspiros de alivio, exclamaciones de alegría y algún que otro incomprensible disgusto...

Evaluaciones

Estamos de evaluaciones, como corresponde. Como esta semana próxima va a ser un poco diferente, dejaré ahora mis reflexiones para que consten (por si alguien no lo sabe, este espacio es el libro de actas del departamento de griego).

Tuvimos las evaluaciones de 3º el pasado miércoles. Durante este trimestre, entre otras cosas, trabajamos en el aula virtual con los grupos de Cultura Clásica en una wiki sobre la vida cotidiana en Grecia y Roma. Cada uno se especializó en un campo determinado: indumentaria, calzados, peinados, perfumes, muerte, nacimiento, educación, comidas, etc. Buscaron información y la transformaron para ofrecer a sus compañeros el resumen más apropiado que les permitiera después resolver un cuestionario que elaboramos con la información que ellos habían compartido. Es lo que tiene no usar un libro de texto: los materiales los elaboran los alumnos, en ocasiones para ellos, en otras para el resto de los compañeros. Nos falta trasladar esa información a la wiki que compartimos con los compañeros del proyecto "2000 años por correo". Las calificaciones obtenidas por estos trabajos no han sido espectaculares, algunos se han despistado y abusado del ambiente relajado de la clase, pero seguro que van a ponerse las pilas cara a final de curso. En general hemos trabajado bastante y aprendido mucho entre todos, por lo que la valoración es positiva.

Con los alumnos del TMI seguimos sin entendernos. Ha habido algún progreso y algunos han empezado a trabajar un poco, muy poco. He de destacar la labor que está compartiendo la alumna más destacada de este grupo para goce y disfrute de todos los que la leemos. No se trata solamente de lo que está trabajando sino del entusiasmo que transmite con sus artículos. Alumnos como ella son los que alimentan las ganas y esperanzas de muchos docentes. Solo puedo darle las gracias por su trabajo, es un privilegio tenerla en clase.

Las evaluaciones de bachillerato serán la semana próxima pero ya he dejado las calificaciones (no podré estar alabando a mis alumnos porque otros compromisos me tendrán muy ocupada).

En Griego I continuamos en el aula virtual con Athenaze. Ya dejamos al Cíclope y casi terminamos con Eolo. Traducimos primero; reflexionamos después sobre la gramática y la practicamos sobre los mismos textos. Estoy satisfecha con el trabajo que estamos haciendo, creo que aprendemos mucho más que con métodos inversos (primero gramática y luego texto), al menos le encontramos sentido a lo que hacemos.

En Griego II terminamos con ese inválido que no nos ha convencido, del último párrafo es la cara de felicidad en la imagen (que ya subimos al tuenti). Hemos empezado con Eratóstenes pero vamos mucho más rápido, porque las construcciones ya las conocen y ya tenemos el ritmo de trabajo adquirido. Estaremos más relajados cara a final de curso, aunque seguiremos practicando los modelos de examen de las P.A.U.

En Referentes, como ya conté, nos paseamos por Castellón y nos dejamos seducir por la lírica. Es genial ver a estos estudiantes, agobiados en otras materias por la presión de selectividad, que disfrutan buscando la herencia clásica a nuestro alrededor y compartiéndola en distintos espacios colectivos. El progreso de algunos, la madurez que están adquiriendo, las habilidades que ya dominan ... nos hacen reafirmarnos en que éste es el camino: no es tan importante estudiar, sino lo que aprenden por el camino. Los resultados en general son muy positivos y en algunas ocasiones, porque no se puede poner más de un 10 ...

Empezamos el último trimestre cantando Pergraecamini! Nos vemos en Sagunt la semana próxima.

Y por último, bachillerato

Vamos con las evaluaciones de los bachilleratos, trasladadas a hoy por la huelga que finalmente fue aplazada.

En Referentes empezamos el trimestre perdiendo el miedo a algunos monstruos para dejarnos después llevar al mundo del arte clásico, siempre buscando las huellas de lo griego y lo romano a nuestro alrededor, buscando explicación a esa presencia y aprendiendo a mirar el mundo con otros ojos, más allá de las apariencias. Hemos terminado el trimestre algo literarios, creando algunas actualizaciones a partir de los mitos griegos, trabajo que continuará hasta enero. Todo el trabajo puede verse en los espacios que usamos: el blog y la wiki. Este año hemos empezado a organizar el trabajo en la wiki. Entre todos estamos completando una pequeña colección alfabética de los referentes clásicos que vamos encontrando.

Estoy satisfecha con el trabajo de los alumnos de Referentes. Empezamos con 25 matriculados pero alguno ha cambiado de optativa, lo que ha permitido que casi podamos trabajar uno por ordenador en el aula de informática, porque este año (¡por fin!) tenemos el aula a nuestra disposición y podemos resolver cualquier duda en el momento. Aunque siempre se puede mejorar. El hecho de ser tantos hace que cualquier exposición lleve semanas, pues todos los trabajos han de ser presentados también en clase y así, de paso, trabajamos un poquito las competencias en expresión oral, que a todos nos cuesta (hablo por experiencia propia). Así que ahí va una felicitación con ruego, a ver si en el próximo trimestre son más los sobresalientes que los suficientes, que me encanta presumir de alumnos inteligentes y trabajadores como vosotros.

En Griego II después del repaso gramatical preceptivo, nos hemos metido de lleno con Lisias y la defensa de ese inválido que monta en caballos ajenos. Algunos trabajan más que otros, como suele suceder, pero el ritmo es constante y los resultados han sido positivos. Si seguimos así, podremos meternos en líos de cuernos muy pronto.

Sé que alguno está esperando mi reflexión sobre Griego I, así que no tardo más. Ya hemos hablado en clase que tenemos que tranquilizarnos y mejorar algunos comportamientos que no parecen de bachillerato. En lo académico, pienso que hemos trabajado mucho y los resultados lo reflejan. Me gusta pensar que están aprendiendo y disfrutando con esta materia, entre lengua y cultura, entre textos y canciones, entre vídeos y dramatizaciones. Este año es un reto, hemos abandonado el libro para seguir el método Athenaze en moodle. Cada unidad tiene su lección, con el texto ilustrado (con esas fotos que tanto nos divierten) y actividades variadas, cuestionarios y algunas tareas añadidas. Además en cada módulo hay muchas más actividades de refuerzo, de esas de machaqueo mecánico para los que necesiten un poco de apoyo (pero que nadie usa por aquello de ser voluntarias). Ya comenté los problemas que encuentro en el moodle y sé que los chavales de Griego I tienen otros para contar, pero prometo intentar ampliar horizontes (más allá de los mapas).

Creo que se nota que disfruto dando estas materias, las valoraciones son mucho más positivas que en la jornada de evaluación anterior. Sin embargo, queda mucho para que podamos asumir en nuestro sistema educativo que nuestros alumnos necesitan aprender de otras maneras. He visto este vídeo en Digizen y creo que refleja muy claramente lo que pienso que debería ser nuestra labor. Lo dejo para que al menos sirva de reflexión estas vacaciones.

Seikilos

ὅσον ζῇς, φαίνου, μηδὲν ὅλως σὺ λυποῦ.
πρὸς ὀλίγον ἐστὶ τὸ ζῆν, τὸ τέλος ὁ χρόνος ἀπαιτεῖ.

Mientras vivas, brilla, no estés triste en absoluto;
la vida dura muy poco, el tiempo exige su pago.

Siglo I, cerca de Éfeso: un hombre enamorado manda grabar estas palabras sobre la fugacidad de la vida en la tumba de su esposa junto con unas pequeñas marcas. Es la melodía más antigua conservada, las primeras notaciones musicales: el epitafio de Seikilos.

A partir de estos sencillos datos, tres alumnos de Griego I, con la ayuda imprescindible de Elena Llopis, profesora de música de nuestro centro, han elaborado una hermosa historia, la han recreado, la han acompañado de música y ahora nos la muestran.

Los autores: Anna Verge, Noemí Solozano y Lluís Bernal.

Enhorabuena por vuestro trabajo y muchas gracias por compartirlo.