Antes de empezar las vacaciones

Finalizamos el curso con buenas noticias: este espacio ha sido elegido "blog del mes" por Educared.

En estas fechas en las que tenemos que justificar de nuevo nuestras materias, en las que la administración se empeña en asustarnos y ponernos dificultades, en las que cruzamos los dedos a la espera de saber si tendremos grupo o no (porque alumnos hay, aunque sean pocos), en las que nos toca hacer repaso del camino andado, elaborando estadísticas y memorias que nadie leerá... es genial que alguien externo nos mire y piense que la labor que realizamos con los estudiantes vale la pena señalarla.

Nos sentimos felices de que las clásicas sean destacadas, de servir para hacer visibles a muchos otros compañeros de clásicas que están haciendo cosas fantásticas, de que se sepa que los estudiantes de humanidades usan la red de forma eficiente y natural.

Muchas gracias, compañeros de Educared, por fijaros en nuestro trabajo. Este regalo es la mejor manera de empezar las vacaciones.

Otra reflexión sobre blogs

Leo en el planeta de Chiron la desilusionada reflexión de un compañero sobre los blogs de aula, desengañado porque sus alumnos no parecen seguirle demasiado en sus propuestas. Ojalá que estas líneas le sirvan de algo.

En Benicàssim llevamos varios cursos trabajando con blogs. El que empezó siendo blog de docente se convirtió pronto en las actas del departamento. No parecía adecuado usarlo como canal de comunicación con los alumnos para proporcionarles material teniendo las aulas virtuales o alguna web montada a tal efecto. Así que pasó a plasmar las reflexiones sobre la marcha del curso, también conocidas como actas del departamento. Lo he explicado alguna vez: en un departamento unipersonal como el de griego, no tiene mucho sentido rellenar papeles que nadie lee, no sirven como evaluación de la tarea docente ni reflejan acuerdos tomados en las reuniones del departamento (me reúno conmigo misma, imagino que no habrá demasiado desacuerdo). Sacar las actas a la red y contar el progreso de los estudiantes, las dificultades que encontramos, las soluciones que planteamos, los éxitos y los fracasos, ha sido de las mejores decisiones que he podido tomar. De este modo, el seguimiento (o no) de la programación es público y toda la comunidad educativa es partícipe, encuentro consejos y críticas (amables casi siempre), pero sobre todo me obligo a reflexionar en voz alta y enfrentarme con mi marcha diaria. Pero eso no es un blog de aula, es un blog de docente o departamental.

Un blog de aula es aquel en el que escriben los estudiantes. Desde hace cuatro cursos los alumnos de Referentes Clásicos mantienen un blog de aula del que hemos hablado en alguna ocasión. Allí muestran sus trabajos, los preceptivos y los voluntarios. Es un espacio abierto donde se encuentran con estudiantes de otros centros, pues este curso participan los alumnos de Benicàssim con los de Elche y en cursos anteriores con los de Castellón o Almassora. Cada año empezamos con nuevos alumnos y el proceso es similar: al principio solamente publican artículos sobre lo que hacemos en clase, pero pronto alguno de ellos pide permiso para publicar por su cuenta. Por supuesto no hace falta permiso. Todos los artículos los publican directamente, sin censura ni moderación previa. En algunos casos hay fallos, es de esperar porque se trata de estudiantes aprendiendo, no son apuntes académicos ni pretenden serlo, para eso hay otros espacios mucho más prestigiosos (aunque la calidad de algunos de sus artículos bien podría pasar por la de un especialista). Las correcciones y las críticas se realizan en los comentarios, especialmente frecuentes son las relativas a las faltas de ortografía, la falta de enlaces o la presentación. Poco a poco son los mismos compañeros (del mismo centro o de los otros centros participantes) los que se encargan de esas críticas y procuran esmerarse en la redacción para no recibir comentarios negativos. Hacia final de curso la mayoría ya ha asumido que el blog de aula es su espacio, no el del docente, por eso se sienten cómodos para escribir y publicar lo que encuentran interesante relativo a la materia y se hacen más frecuentes los artículos voluntarios.

Hay compañeros que nos preguntan (a los profesores implicados en este trabajo intercentros: Esther, Israel, Javi o la que esto escribe) si no es un riesgo dejarles que publiquen o que comenten sin moderación. En cuatro cursos de experiencia hemos tenido poquísimos disgustos provocados por un mal uso de esa libertad. Todo lo contrario, pensamos que fue un acierto absoluto. Si tiene que ser su espacio, tiene que serlo con todas las consecuencias, ¿o es que en los exámenes o trabajos tradicionales corregimos antes de que nos lo presenten? La corrección siempre es posterior, después de presentar su trabajo. No se trata de presumir de alumnos perfectos, se trata de que ellos aprendan a trabajar, a corregirse, a mejorar.

Otro caso es el del blog personal del alumno, que también los hemos tenido. En alguna ocasión ha sido el alumno quien lo ha creado por iniciativa propia, porque quería ordenar sus apuntes o porque quería ampliar por su cuenta los temas que le interesan. En otros casos, el blog se ha abierto como trabajo de una materia, como en este caso de un Trabajo Monográfico de Investigación (optativa de 4º) o de un trabajo de literatura griega a propósito de Edipo rey.

Es cierto que los blogs no son mágicos, pero ¿hay alguien que piensa todavía que las TIC son cosa de magia y solucionan todos los problemas? Me parece que no se trata tanto de usar o no las TIC, de las posibles bondades de los blogs o de las wikis o de cualquier otro invento dospuntocero, sino de plantearse la forma de trabajar con los estudiantes. Si replicamos el modelo "profesor habla y alumnos escuchan" no hemos cambiado nada, hemos perdido la oportunidad de ese cambio de chip que algunos andamos buscando. Pienso que se trata de plantearse si queremos seguir con ese modelo o por fin dejamos que sean los alumnos los que participen, con todas sus consecuencias.

A propósito de esto, de que los alumnos participen, han empezado con buen tiempo los Ludi Saguntini, donde los estudiantes han sido protagonistas absolutos. Como debe ser.

Venit, vidit, vicit

Me siento incapaz de responder a la propuesta del otro día porque como saben todos los que me conocen, no sé hablar de mí misma, de si soy TIC o TAC, de la razón por la que me apasionan las clásicas (¿no es evidente?) o similares. En compensación dejo aquí unas palabras mucho más interesantes y sensatas con las que me identifico.

La calidad de la imagen es pésima, pido disculpas por ello, pero espero que sirva para hacerse una idea de lo que vivimos en la Domus Baebia en la clausura de las Jornadas de la SEEC donde aprendimos de docentes y  de discentes, donde Charo, Amparo y Salva nos colmaron de las muestras de hospitalidad que les caracterizan al mostrarnos su Domus, donde encontramos a amigos que vinieron de muy lejos y otros más cercanos.

No puedo responder al meme esta vez, pero creo que si alguien está interesado por lo que me entusiasma solamente tiene que pasearse un poco por aquí. Descubrirá que tengo poco que enseñar y mucho que aprender.

Para aprender, claro

En el margen lateral de este espacio hay una frase en griego que se ha convertido en una forma de vivir: siempre aprendiendo, en cualquier lugar, en cualquier momento. Algo de ese espíritu intento contagiar a los estudiantes que pasan por nuestras aulas con mayor o menor éxito. Como ese sabio griego (¿sabes quién?), cuanto más aprendo, más ganas tengo de seguir descubriendo cosas nuevas, mucho más asumo todo lo que me falta por saber.

Supongo que por eso me dejo arrastrar a algunas experiencias sin pensarlo demasiado, por las ganas de aprender. Al final siempre compensa, aunque los nervios y los problemas que me causan algunos de esos compromisos bien lo saben y sufren los que mejor me conocen.

Estaba preparándome mentalmente para uno de esos compromisos (mi participación en el EABE09), atacada por la inseguridad de no saber en lo que me he metido, en una mesa redonda con dos personas a las que leo y admiro desde hace tiempo (Montse y Juanjo), asustada por ese prestigio que les precede, impresionada por el resto de nombres mayúsculos que se leen en el programa (Dolors Reig, Luis Barriocanal, Juan Freire y muchos más), cuando Paco Tejero ha conseguido recordarme las razones por las que acepté la invitación de Manuel Jesús Rubia para acercarme a Almería: las ganas de aprender. Copio el código deontológico que hay propuesto para el evento y que asumo desde este momento:

1. Comparte tu energía. Desconecta tu portátil sólo para dormir. Si miras a tu alrededor encontrarás alguna conexión a la red eléctrica que te permitirá prolongar la duración de su batería. Procura conectar tu alimentador con tu propia regleta, así podrás regalar a tus vecinos varias conexiones libres.
2. Disfruta cada momento. Tienes el deber moral de ser feliz y contribuir con ello a la maximización del nivel de felicidad general.
3. Desvirtualiza tus amistades. Aprovecha para conocer a tus amistades virtuales. Besa, coge de la mano, invita a sentarse a tu lado.
4. Tuittea sin descanso. Nada es verdaderamente real si no se tuittea o cuenta en una red social. Contribuye a multiplicar la realidad.
5. Da a la nube lo que es de la nube. No pararás de publicar fotos, vídeos y posts mientras estés en el encuentro. Nadie debe sentirse molesto si mientras habla, su vecino postea o sube fotos a Flickr o vídeos a youtube. Si quieres que tu material se publique en el blog del encuentro, pide que lo subamos a las cuentas que EABE09 posee en los diferentes servidores.
6. Evita la entropía. Etiquetarás todo el material que produzcas con “EABE09″. Facilitarás su catalogación y aumentarás su visibilidad.
7. Aumenta y fortalece tus contactos. Enlazarás en tu blog a vari@s de l@s participantes.
8. Toma la palabra si lo crees necesario (con o sin megafonía) y darás a los demás la posibilidad de mejorar su trabajo mediante el conocimiento del tuyo.
9. Evita la infidelidad. Escoge una mesa de debate para participar y no la cambies por otra, conocerás mejor a tus vecinos y contribuirás al enriquecimiento mútuo.
10. Evita la amnesia. Pase lo que pase, nunca olvides la/el profe que llevas dentro. Aprende para enseñar.

¿Dan ganas de ir? A mí ya se me han pasado los nervios (por un rato). Estoy deseando estar allí y respirar ese ambiente de sharismo, de aprender compartiendo.

Los hilos de la red

Hacía tiempo que tenía pendiente este artículo, al menos desde que estuvimos en Santiago. Ahora que me decido a escribirlo (en lugar de redactar las actas que el lunes viene a revisar el inspector, uf), me gustaría dedicárselo a esos compañeros gallegos que día a día nos contagian su entusiasmo, su admiración por el uso de las redes, su alegría, sus ganas de compartir, de aprender, de trabajar. Ojalá os sea de utilidad.

Siempre es complicado explicar a un neófito el funcionamiento de los canales RSS, verdadero esqueleto de la red 2.0, que permiten estar al día de lo último publicado en los sitios preferidos, especialmente blogs. Algo ya se ha escrito sobre ello por aquí y algo más he dejado por la red, aunque muy antiguo.

La idea es fácil: ¿por qué ir a buscar la información si puede venir a ti? Usando un lector donde se agregan los sitios elegidos (de ahí llamarlo también agregador), la información se actualiza con las últimas novedades publicadas casi de inmediato. Las ventajas de usar un agregador son evidentes: uso efectivo del tiempo ante la pantalla, elegir las fuentes de información, leer solamente lo que quieres leer (por ejemplo, solo los canales culturales de la prensa diaria), compartir lo que te parece interesante ... todo ello desde un único sitio.

Aunque hay varios lectores de RSS fantásticos, el que uso y del que abuso es google reader, aprovechando la misma cuenta de otros servicios de google. Me encanta que me permita compartir lo que leo en canales diferentes: para mis alumnos de Cultura Clásica, para los de Griego I, para los de Griego II, para los de Referentes, para los compañeros ... y algunos otros absolutamente personales. Estos canales se integran sin dificultad en sus espacios habituales de trabajo.

Por otra parte, también puedo ver lo que mis amigos comparten, lo que en ocasiones se convierte en pequeños guiños de complicidad, recordatorios, o simplemente un "he leído esto y he pensado en ti". Especialmente si se añade una nota a modo de comentario.

Para iniciarse hay varios tutoriales en red, como éste:

Además del seguimiento de los blogs de los alumnos, o de compartir información interesante con ellos, hay más usos educativos interesantes a explorar. ¿Se nos ocurre alguno más?

Enhorabuena

El próximo 15 de mayo sabremos los ganadores del II Premio Espiral edublogs08, pero ya conocemos los finalistas.

Me alegra encontrar entre ellos algunos de los blogs a los que estoy enganchada:

• Litterae, de nuestra compañera Gemma Laliena, que nos mantiene al día de las novedades en el departamento de lengua y literatura.
• Escribiendo que es gerundio, otra iniciativa de Gemma donde escriben los alumnos de Lenguaje y Documentación de nuestro centro.
  
• (Re)paso de lengua, de Toni Solano, un espacio amigo donde encontrar siempre voces e ideas interesantes.
  

Con más de trescientos blogs presentados, este premio se confirma como una de las mejores plataformas para difundir la labor de muchos docentes que han apostado por integrar la Red en su práctica docente. Mi enhorabuena va tanto a los organizadores como a todos los participantes por mostrarnos interesantes propuestas didácticas.

¿Sin RSS? No me interesa.

No entiendo Internet sin RSS.

Mi agregador me permite estar al día de cientos de sitios distintos sin perder el tiempo de entrar y salir continuamente de ellos. Puedo leer sólo los títulos de los nuevos artículos, puedo leerlos enteros, puedo clasificarlos.

Según mi humor, empiezo por la prensa, por los artículos sobre TIC, los de mis alumnos, los de historia, los de griego, los de latín, los de lenguas, los personales, los de humor, los inconfesables, las fotos de los amigos, los enlaces añadidos a los grupos del marcador, los cambios en las wikis ... Son mis ojos en la red.

También me sirve de altavoz, ya que gracias al agregador puedo compartir los artículos que quiera, con los alumnos, con los lectores de este blog.

¿Vida antes del RSS? No la recuerdo. Dicen que hoy se celebra su día.

Por si alguien todavía no conoce sus ventajas, dejo este vídeo imprescindible.

Itinera Classica

Para nuestros alumnos viajeros de Bachillerato:

Ya se puede consultar el itinerario definitivo del viaje a Italia y otros detalles interesantes en el blog habilitado para ello: Itinera Classica.

Podríamos aprovechar ese espacio para ir conociendo a los compañeros de los otros centros con los que compartiremos viaje, así que os invito a dejar algún comentario con vuestra presentación.

Curso MRP

Compartir ideas con la gente de los MRPs es fantástico: nunca se sabe si enseñas o aprendes, tal es el movimiento de propuestas y proyectos innovadores en todas direcciones. Me encanta la sentencia educativa que encontré en el blog de Aníbal porque refleja muy bien esa idea:

He tenido el privilegio de poder disfrutar de esta experiencia dentro de la VI Escola d'Hivern hablando sobre web 2.0, blogs y wikis. El material que hemos usado no es muy distinto al que vimos en la UIG.

Añado ahora el último post de Felipe Zayas con una magnífica recopilación sobre algunas posibilidades para completar la escritura en blogs. Habrá que investigarlas con tranquilidad.

Sesión de la UIG

En la segunda sesión del curso de la UIG, hemos jugado un poco más con los blogs y hemos entrado en el maravilloso mundo wiki, teniendo como referencia imprescindible a Francisco Muñoz de la Peña.

Como en la anterior sesión, las direcciones citadas están disponibles en un documento que se puede descargar.

Sólo me queda agradecer la invitación de la UIG y especialmente a Mª José Hernández por sus eficaces gestiones, así como a Merche Fuster y a todo el equipo del CEFIRE de Gandía por su cariñosa acogida.

Seguro que estos nuevos blogfesores nos van a enseñar muchas cosas interesantes.

Competencia digital en alumnos

Con la LOE ha aparecido un nuevo palabro que se nos cae a todos de la boca continuamente: las competencias, lo que los alumnos necesitan para sobrevivir en esta sociedad, la capacidad de usar los recursos a su alcance para cumplir las tareas planteadas o resolver problemas de todo tipo ... o algo así.

No es asunto de una sola materia, sino que nos toca a todos. Los alumnos al finalizar la etapa de Secundaria han de haber adquirido la competencia en comunicación lingüística, la competencia matemática, la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal. Uf.

Para poder ayudarles a adquirir esas competencias, será necesario saber de donde partimos. Sobre lo digital ¿sabemos realmente qué competencia tienen? ¿cuánto saben? ¿qué saben? ¿cómo lo usan?

La mayor parte de los profesores damos por supuesto que nuestros alumnos nacen aprendidos en lo digital. Se les llama nativos digitales aunque se debata en varios sitios sobre lo riguroso de esta denominación. Es cierto que ven habituales muchas de las cosas que nosotros hemos tenido que aprender, que están rodeados de pantallas (cinco como mínimo decía el informe PIC), que no tienen miedo a pulsar cualquier tecla, que aprenden más rápido que muchos profesores y padres, que enseñan a sus mayores a usar los nuevos aparatos, pero ¿son competentes? ¿saben usar esa tecnología a su alcance para resolver problemas, para enfrentarse a la sociedad, para aprender? ¿cómo usan esas tecnologías?

Por curiosidad y aprovechando las vacaciones benicenses me he paseado por los espacios virtuales por los que se mueven los alumnos de Benicàssim. No sé qué pasará en otros centros, aquí lo que triunfa es el metroflog. No hay alumno que se precie que no tenga uno. No creo que la mayor parte de los padres conozca siquiera su existencia, probablemente se asustarían si supieran lo que publican sus hijos en la Red. He intentado encontrarle la gracia o las posibilidades o el atractivo a ese servicio, pero en vano. No me ha parecido un espacio interactivo aunque las firmas y comentarios se multipliquen (pero ¡sin RSS!) y sólo permite subir imágenes (ni vídeos, ni música, ni presentaciones, ni otras xuxes). ¿Qué es lo que encuentran allí los chavales de interesante? Nada, simplemente que no eres nadie si no tienes un metro. Para ser un alumno integrado, tienes que tener un metro y actualizarlo, además de firmar en todos los metros de tus amigos. Hablaría de crear redes, pero me parece que ni eso, pues los diálogos se limitan en la mayoría de los casos a pedir firmas, decirse lo mucho que se quieren y cosas similares.

Ahí termina la competencia digital de la mayor parte de los alumnos. Como dice Aníbal de la Torre, los profesores debemos tomar nota de eso al entrar en el aula de informática.

Claro que luego siempre encontramos excepciones, las que nos alegran el día. Esos alumnos que escriben en sus blogs sobre lo que aprenden, los que comparten sus dudas y descubrimientos, los que cuentan lo que piensan, los que reivindican. No estoy hablando de blogs de aula, sino de los que se abren discretamente, sin decir nada a los profesores. Afortunadamente también me he encontrado por casualidad con varios de esos que me han devuelto la sonrisa.

Eso es lo que tenemos en las aulas, diferencias y diversidad. Será nuestro trabajo darles un sentido.

(La imagen que ilustra este post pertenece a Nurika235, una alumna de 2º de ESO)

Entrega de premios

Nos han entregado el premio de Edublogs.

Hemos contado con la presencia de los organizadores del concurso, la gente de la revista Futura (Pedro, Ferranda, Charo) y el vicerrector de la Universitat de València, Enrique Bigné. También ha asistido al acto el concejal de cultura del ayuntamiento de Benicàssim. Y por supuesto, los integrantes del blog: Isra con su jefe de estudios y tres alumnas representando al IES Joanot Martorell de Elx; Esther, con Mariló, Felip y Miguel Ángel representando al IES Matilde Salvador de Castellón y acompañando a sus siete magníficas; y los alumnos del IES Violant de Casalduch.

El acto ha sido entrañable. Ha sido muy hermoso encontrarnos de nuevo, los que el curso pasado pusieron en marcha esta aventura y los que este año la continúan. Ha habido algunas ausencias pues los alumnos ganadores están ya en la universidad, o haciendo la instrucción, como me escribía uno de ellos.

He disfrutado intentando reconocer en esos hombres y mujeres los alumnos que me miraban con cara de sorpresa cuando les hablaba de resemantización. Hoy me contaban que siguen encontrando referentes por todas partes, que no pueden ver una película sin relacionarla con un esquema mítico, que las columnas siguen apareciéndoles en los lugares más insospechados, que las Ítacas y Apolonias se les cruzan por el camino ... y que cuando eso sucede, se les escapa un ¡referente! que nadie más entiende.

Sé que mi premio particular ha sido encontrarme con estos alumnos 2.0 que siguen publicando y comentando en el blog, que continúan con ganas de aprender sin estar pendientes de las notas, que me han permitido aprender con ellos, que me han hecho crecer como profesora y como persona.

A ellos van mis agradecimientos.

Novadors

Ayer estuve en Tavernes de la Valldigna con los amigos de Novadors.

Como en otras ocasiones, regresé con el convencimiento de que estas reuniones son imprescindibles, siempre interesantes y enriquecedoras.

El ambiente es difícil de describir: nos juntamos docentes de diversos niveles educativos, de varias materias, de diferentes localidades y realidades. La conversación gira desordenada en torno a la educación, a la integración de las TIC en nuestra labor docente, a la innovación educativa, a los problemas diarios de las aulas, a las últimas tendencias o lecturas en red, a proyectos y propuestas.

Es un lujo compartir ideas con personas a las que admiro como Vicent Campos, Jordi Adell, Felipe Zayas, Antoni Navarro, Gianpiero Pelegi, Pep Meneu, Vicent Grau, Paco Llorens ... (que me perdonen los que no cito, pero no se trata de una acta oficial de asistencia)

Esta vez hubo un momento histórico del que me gustaría dejar constancia: la formalización del grupo. Hemos pasado de ser movimiento a ser asociación. Hacía falta, aunque eso de revestir con requisitos legales no va con mi forma de trabajo (lo saben bien mis amigos chironianos), estoy convencida de que en este caso la decisión va a reforzar nuestra labor.

Por otra parte, fue impresionante escuchar las pasionales conversaciones entre Jordi y Felipe sobre innovación educativa y sobre el curriculum, las provocadoras afirmaciones de Paco, la sensatez y optimismo de Vicent, la visión de futuro de Gianpiero ... Me considero afortunada de haber disfrutado de esa sesión de aprendizaje colectivo.

Nos fuimos con nuestra chuleta ("nota tomada a toda prisa con las últimas cosas que hay que probar") y con la maravillosa sensación de haber aprendido mucho compartiendo ideas, además de haber disfrutado unas agradables risas y un magnífico conill amb cigales.

¿Por qué hacemos estas cosas? Porque nos lo pasamos genial.

¿Tendremos portátiles?

Hace un año contaba que nos estamos poniendo las pilas en el centro.

Parece que el ayuntamiento y la UJI han recogido la inquietud del claustro y van a apoyarnos en lo que necesitemos.

Ya contaremos en qué queda la cosa.

Gracias

Un amigo me dice que de pequeña caí en la olla de las anfetas y lo veo todo fácil y bonito. Debe ser cierto.

Estamos a final de curso, terminan las clases y hoy ha sido el último día de evaluaciones. El cansancio se alía con este calor veraniego que hace más duro pasarse el día encerrado en el instituto, especialmente viendo el mar tan cerquita.

Pasamos mucho tiempo en los centros, tanto que vemos más a los compañeros que a algunos miembros de la familia. Nos aguantamos las manías, compartimos sueños, proyectos, problemas, ideas, cafés, alumnos, malos rollos y alguna alegría. Algunos se limitan al saludo cortés, pero con otros se consigue esa complicidad que convierte en agradable el lugar de trabajo.

Hoy algunos de esos compañeros me han sorprendido con su cariño. Me he quedado sin palabras, no he podido expresar mi agradecimiento, no como hubiera deseado. No es que necesitara apoyo, ni me voy del centro, ni hay ningún problema por el que tomar partido. Es mucho más hermoso que todo eso, especialmente porque es espontáneo. Hemos celebrado que hemos aprendido mucho este curso, y nos hemos dado un homenaje con una paella riquísima.

Hace unos días empezábamos a hablar de blogs y wikis, hoy muchos tienen ya claro que ese es el camino. Me alegro haber contribuido a ese sano contagio. El próximo curso la mayor parte de departamentos usaremos TIC con nuestros alumnos, en la medida que las circunstancias nos lo permitan. Quizá no tengamos tantos ordenadores como nos gustaría, o la conexión sea en ocasiones más virtual de lo esperado, pero a entusiasmo no nos gana nadie. Es muy fácil y bonito, ya sabéis.

Siento no poder expresar mi agradecimiento mejor: no domino los recursos literarios como Gemma, ni poseo el estilo cervantino de Miguel, ni controlo los colores como Paco y Maria, los números de Madoli, de Miguel Ángel, de Agustín, de Angels, ni los pasos de Lourdes, ni los recursos científicos de Marian, de Merche, de Elena, los espejismos de Rosanna, la generosidad de Suni, la amabilidad de Elvira, la interculturalidad de Natalia ... me dejo a muchos, pero la lista es larguísima (esos son sus primeros blogs). Ya sabéis, aquí sólo tenemos voces griegas. Por si alguno siente curiosidad por conocer a Alkistis Protopsalti, la voz griega que tanta ilusión me ha hecho, aquí os dejo una muestra:

MUCHAS GRACIAS, AMIGOS.

Edumeme

Ya hacía tiempo que no me llegaba un meme; si no recuerdo mal, el último que contesté fue el de Roa.

Ahora lo recibo por doble vía, de Gianpiero y de Antonio, así que no puedo negar mi respuesta, aunque muchas cosas interesantes se han recogido ya y no creo que mis palabras vayan a aportar mucho de nuevo.

Como corresponde, copio la pregunta que me lanzan:

Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TIC en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?

(A la respuesta le elimino el condicional para contar lo que digo y hago cuando me encuentro en esas circunstancias)

En mi caso, la respuesta es bastante sencilla ya que tenemos la suerte de contar con Chiron, el proyecto colaborativo de clásicas que reúne las propuestas más interesantes sobre nuestras materias. Por eso, mi primer paso es siempre mostrar la página explicando algunas de las posibilidades evidentes: compartir ideas, encontrar materiales, ver lo que están haciendo otros compañeros ... Por supuesto ahí cabe enseñar lo que he hecho este curso con alumnos: blog colectivo para Referentes en 2º de bachillerato y wiki para Cultura Clásica en 3º de ESO.

Cuando se ve lo que se mueve en Chiron las reacciones son varias: eso es para expertos, eso es para los que tenéis mucho tiempo libre(¡!), eso me pilla ya mayor, eso será muy complicado ...
Así que la clave que sigue a mostrar es demostrar: si una de griego puede, cualquiera puede; tenemos que aprender a gestionar bien el tiempo; los resultados compensan ... Pero sobre todo, que no podemos seguir viviendo de espaldas a la sociedad, es como si nos negáramos a aprender a leer, a conducir, a contestar el teléfono (evidentemente se puede vivir sin ello, pero ¿cómo?)

Así que después de mostrar y demostrar, nos queda afianzar esa necesidad/deseo de aprender, asumir que todos estamos en lo mismo, que compartir nos enriquece, que es divertido, que nos sirve para recobrar la fe en la docencia, que tenemos que cambiar la mentalidad para no quedarnos hablando solos en las aulas ...

En la práctica, tras pensar juntos alguna de las posibilidades que más se pueden ajustar a la realidad de cada uno (blogs y wikis por lo general), iniciamos juntos el camino hasta que cada uno encuentra su ruta. Creo que uno de los obstáculos que debemos vencer juntos es ese miedo a equivocarse o a hacer el ridículo que sólo se pierde con la práctica. Al empezar acompañado, desaparece la sensación de vértigo que frena a tantos. Es la base del aprendizaje viral que hemos experimentado este curso en el centro y una de las claves del éxito de Chiron: que nos ha permitido no sólo no empezar solos, sino seguir acompañados.

Las cuestiones técnicas, a las que hay que enfrentarse tarde o temprano, se solucionan con ganas (preguntando, investigando, observando) y con formación (cursos, seminarios, encuentros). Más claves para tener éxito creo que no existen. Para mí se trata de disfrutar el camino, no de trabajar esperando los resultados. Las TIC no son recetas mágicas, no más que una tiza o un papel, herramientas para usar bien y con ganas.

Entre las opiniones que me encantará leer sobre esta cuestión, están las de Carlos, Olga, Sebastià, Álvaro, Juanvi, Sergi, Jose y Luis, admirados compañeros de batalla, que espero tengan a bien recibir y contestar esta propuesta.

¿Aún no sabes lo que es un wiki?

Del mismo autor que explicaba en un interesante vídeo la sindicación, los agregadores y el poder del RSS, nos llega ahora esta ilustración sobre los wikis.

Quizá pueda servirte para imaginar posibilidades de trabajo para el curso próximo.

Final de curso para 2º

Ya hemos terminado las clases con 2º de Bachillerato.

A los profesores nos corresponde ahora realizar las correspondientes reflexiones: ¿qué he hecho bien? ¿qué podría mejorar? ¿qué me ha resultado? ¿qué no ha funcionado? Este año, las reflexiones del departamento de griego son públicas.

Griego II.
Comenzamos mal el curso y terminamos peor. Puedo escribir muchas razones: chavales que no estaban preparados para 2º de Bachillerato, falta de esfuerzo y de trabajo, una selectividad poco motivadora y amenazante ...
Tengo la sensación de que no he conseguido mostrar porqué vale la pena conocer la lengua helénica y que mis alumnos (todos, los aprobados y los suspendidos) no han llegado a tomarle el gusto al griego. Triste, ya lo sé.
Entre los errores añado mi obsesión (¿absurda?) por prepararlos bien para la selectividad. Quizá no debería preocuparme tanto por eso.
Mi propósito para el nuevo curso será disfrutar más y obsesionarme menos, a pesar de selectividad.

Referentes.
Empezamos el curso con nervios y acabamos con lágrimas (de las de emoción). Ha sido la primera promoción de esta optativa en el centro y también mi primer año con ella.
Entre lo positivo he de destacar la utilización del blog como espacio alternativo de clase. No creo que hubiéramos aprendido tanto si no nos hubiéramos obligado a mostrar nuestro trabajo a otros. Una alumna lo explicaba en su reflexión final: ha sido una asignatura que de verdad nos ha entusiasmado, hasta el punto de hacer trabajos voluntarios casi cada semana y con ganas de hacerlo bien, de aprender con ello ... de que los demás aprendan.
Creo que he tenido la suerte de encontrarme con los chavales 2.0, con ganas de aprender y de compartir esos conocimientos. Imagino que todos entienden mi orgullo por ello y si alguien duda, espero que se lea las 439 entradas que se han escrito durante todo el curso (entre los alumnos de Castellón, de Elx y de Benicàssim) con sus miles de comentarios. Hemos pasado muchos momentos mágicos e inolvidables, pero sobre todo, hemos aprendido a mirar el mundo de otra forma. No sigo, que me da la lágrima.
Aunque no todo ha sido fantástico. No todos los alumnos se han enganchado y alguno entendió que era una materia en la que la nota se regalaba y al final se han encontrado con el correspondiente suspenso. Ojalá que este verano comprendan lo que se han perdido y en septiembre consigan el aprobado esperado.
Mi propósito para el año que viene será no idealizar demasiado lo vivido, pues ha sido tan especial que será difícil repetirlo.

Las reflexiones públicas terminan de momento. Dentro de unos días vendrá selectividad, más nervios. Afortunadamente acabo de enterarme de que no me toca tribunal de oposiciones, así que empezaré el verano con tranquilidad.

Propuesta veraniega

En ocasiones anteriores he hablado del Fòrum Novadors, un grupo interesado en compartir conocimientos y experiencias didácticas innovadoras.

Cada año, el grupo liderado por Vicent Campos organiza una Jornada en la que junto a conferencias magistrales se desarrollan una serie de talleres prácticos sobre programario o nuevas propuestas didácticas que usan las TIC. Aunque lo más enriquecedor, sin duda, es el coincidir con docentes de todos los niveles con ganas de aprender y de enseñar, con curiosidad y con ganas de convertir el aula en un lugar de aprendizaje motivador.

Este año es la IV Jornada, convertida ya en I Congreso Internacional Escuela y TIC, bajo el lema Más allá del software libre. Se celebrará en Alicante (Sede Universitaria de La Nucia) los días 3 y 4 de julio.

Ya está abierta la inscripción, así que no tardes en reservar tu plaza.

Cambiando actitudes

Somos maestros porque sabemos el gozo que produce aprender.

Esta es una de las maravillosas joyas que se pueden escuchar en la conferencia que Jordi Adell dio hace poco en Cantabria y que puede verse en varios lugares (como éste) y en dos partes aquí y aquí. Es un documento imprescindible para comprender el cambio que estamos viviendo, en la sociedad y por supuesto en la educación. Es una conferencia extensa en la que se hace un repaso por algunas de las novedades que nos rodean, como la web 2.0. Si tenéis un rato ( más de una hora) os recomiendo que no la perdáis, yo me quedé enganchada a sus palabras desde el principio.

Otras reflexiones interesantes son las que Carlos recoge. Van en la misma línea de lo importante que es cambiar actitudes y ambos apuntan que aunque las administraciones tengan mucho que decir y aportar, no todo está en sus manos. A eso me sumo: mucho puede hacerse y muchísimo por nosotros mismos. Entre otras cosas, aprender, seguir aprendiendo y seguir probando nuevas herramientas.

Es complicado el cambio, pero no imposible. Ayer, en el curso del CEFIRE que estamos desarrollando en la UJI, trabajamos los wikis. Las herramientas de uso son fáciles, la técnica es accesible a todos (incluso para una profesora de lenguas antiguas). Además se encuentran magníficos tutoriales y ayudas a disposición de cualquiera. Lo que más cuesta de explicar es ese cambio de mentalidad, el uso que podemos y debemos hacer de estos instrumentos para nuestras clases, el enfoque didáctico con los alumnos que nos llegan para que no encuentren un abismo entre lo que les decimos en clase y lo que les rodea en el mundo real.

Termino con otra cita de Jordi que recoge un pensamiento de Solón con el que me siento identificada:

Un maestro que no esté dispuesto a aprender algo todos los días, no será nunca un buen maestro.