Voces griegas (desde Benicàssim)

Viajamos con el concurso Odisea

2012-01-11T00:28:00.001+01:00

Como en años anteriores en estas fechas comienza la inscripción para el concurso Odisea.

En esta convocatoria el hilo conductor de las preguntas será el viaje (así se puede leer en las bases). Contaremos con nuevos tripulantes, los compañeros de Catalunya que zarpan por vez primera con los expertos gallegos y con nosotros. Entre todos tendremos una feliz travesía, usando toda nuestra imaginación para resolver los misterios que saldrán a nuestro encuentro. Solo los mejores obtendrán premio, aunque todos los que participamos ganaremos en sabiduría y experiencia.

Tenemos hasta el 25 de enero para inscribirnos. ¿Preparamos las maletas?

Y los de bachillerato

2011-12-21T20:15:00.000+01:00

Tuvimos la evaluación de los bachilleratos el lunes pero no había podido redactar el acta hasta ahora, cada vez estoy más enredada.

En 2º de bachillerato hemos vuelto a lo tradicional. Es una pena y nos duele tanto a los alumnos, que no paran de quejarse, como a mí, que los veo desmotivados y tristes con la materia. Pero hay que prepararse para las PAU y ahí no nos sirve usar con soltura diccionarios en red, o consultar Perseus, o leer y comprender sin analizar. Lo que piden es lo que es y no podemos jugar con una nota que puede decidir entrar o no en la carrera elegida. Los resultados no han sido lo brillantes que queríamos pero seguro que mejorarán. En enero empezaremos con Jenofonte y sus barcos de isla en isla. Para desquitarnos un poquito de ese malhumor que se nos pone con tanto análisis terminamos el trimestre participando en la lectura colaborativa de la Odisea (en breve se verán el resto de vídeos).

Con los campeones de 1º estamos trabajando muy duro. Me sorprende su progreso en el uso de la lengua, casi sin darse cuenta; con ellos aprendo cada día más. Seguimos apostando por el método directo y usando el texto del niño griego combinado con otras actividades y el aula virtual. No saben poner etiquetas (caso, género, función) sobre todo porque no las reconocen en castellano ni valenciano ni otras lenguas, alguno sigue preguntando por el ablativo para expresar una circunstancia (influencia del latín, por supuesto), comenten errores, bastantes, pero en eso consiste aprender, en equivocarse muchas veces hasta encontrar el camino adecuado. Hemos tenido algún disgusto con las notas, es la primera evaluación y hay que acostumbrarse a ser calificados sin exámenes. Estoy convencida de que a final de curso veremos muy buenos resultados, mucho mejores de lo que algunos se esperan. Solo hay que echar un vistazo a lo que hacían a finales de octubre, a un mes de haber empezado con el alfabeto:

Ha sido un buen trimestre, lleno de alegrías y de buenas experiencias, también de mucho trabajo; por eso serán bienvenidos los días festivos que se aproximan. Habrá que aprovechar para descansar.

Son los de 3º

2011-12-17T00:01:00.000+01:00

Sus evaluaciones son siempre multitudinarias, en ocasiones hay más profesores en las juntas de evaluación que alumnos en el grupo: desdobles en castellano, en valenciano, en inglés, optativas. Parece que pocos son los que tienen al grupo completo. A pesar de eso, siempre son "grupos difíciles". Son las evaluaciones de los de 3º.

Este año hay tres grupos de cultura clásica. El de diversificación está a cargo del departamento de latín, los otros dos corresponden a nuestro departamento. En total más de cincuenta alumnos, una gran cantera para amantes de lo clásico.

Nuestro primer trimestre se ha llenado de historias sobre Europa y otros raptos, de manzanas, de Paris y Helena... Hemos escrito en el blog y en las aulas virtuales (que ya no se pueden visitar aunque marquemos la opción en la configuración del curso, cosas de estar en la plataforma de Conselleria). Hemos leído y hemos hecho nuestras propias interpretaciones de algún mito. Incluso hemos tenido tiempo de visitar la Domus. Algo del trabajo en clase se ve en este vídeo:

Ha sido un buen trimestre, cargado de interesantes experiencias y recuerdos inolvidables. Ojalá el curso siga dando tan buenos resultados, gratificantes para vosotros, positivos para mí.

Son los de 3º, esos grupos difíciles, pero ¡qué bien lo pasamos aprendiendo juntos!

Enhorabuena #chironweb

2011-12-08T18:36:00.001+01:00

Nos hacemos eco de un premio muy especial: la SEEC ha concedido a Chiron el Premio a la Promoción y Defensa de los Estudios Clásicos.

Como saben todos los que pasan por este rincón de la red, hemos estado caminando con Chiron desde sus inicios, desde ese frío enero en el que empezamos a soñar, junto con otros maravillosos compañeros que han hecho del camino un hermoso paseo.

¿Qué es Chiron para mí? Es un lugar donde siempre te enriqueces, una comunidad de aprendizaje, donde reunirte con amigos, donde compartir ilusiones, ideas, propuestas, dudas, donde encontrar los mejores recursos sobre clásicas, es generosidad, es haber comprendido que al compartir nadie pierde y todos ganamos, es demostrar día a día que conocer el mundo clásico es imprescindible, es ilusionarse y contagiar entusiasmo por el griego y el latín, es ver referentes clásicos por todas partes, es pensar en otros compañeros cuando encuentras algún recurso de clásicas que no vas a necesitar ahora pero puede que ellos sí, es formar parte de una comunidad con los mismos gustos e intereses, es ver el mundo clásico en los entornos más innovadores... y mucho más. Ante todo, como siempre hemos dicho, Chiron son las personas que le dan sentido, los que aportan materiales, los que los usan, los que simplemente los miran con curiosidad.

Hoy todos recibimos este premio, todos somos protagonistas, así que todos contribuimos al discurso de agradecimiento a la SEEC usando #chironweb. Lo veremos en este lugar o en este otro.

¿Y para ti? ¿Qué es Chiron?

Chiron en Santiago

2011-11-27T23:12:00.000+01:00

Imagen de Néstor Alonso

Hace tres años un equipo de chironianos desembarcaba en Santiago de Compostela con muchas ganas de compartir ideas y entusiasmo entre los compañeros de clásicas gallegos. Aunque hubo algún contratiempo todos guardamos un hermoso recuerdo de esa experiencia.
Este fin de semana los dioses han sido más favorables y hemos podido repetir la experiencia sin contratiempos. Desembarcados de lugares muy distintos (Canarias, Extremadura, Catalunya, Comunidad Valenciana) de nuevo hemos compartido intensas sesiones sobre tecnologías y redes con los clásicos gallegos.

Era un programa muy ambicioso, cualquiera de sus apartados puede ser un curso independiente por méritos propios. Hemos tenido la suerte de encontrarnos, en algún caso reencontrarnos, con compañeros dispuestos a permanecer encerrados todo el viernes por la tarde y sábado completo entre pantallas. Es un orgullo pertenecer a esta gens classica con tantas ganas de aprender. Ha sido una fortuna contar con esos asistentes con tantas ganas de seguir aprendiendo, qué privilegio conocerlos.

El abanico de contenidos era muy amplio. Se habló de la búsqueda de textos y los asistentes de traducción, de imágenes y licencias (y eso que no estaba nuestro experto en derechos de autor), de moodle, de redes sociales, de publicar en la red, hasta de los Ludi Saguntini. El bloque que me correspondió englobaba RSS, marcadores, lifestreaming, PLE. Muchas palabras nuevas para conceptos no tan recientes. He de agradecer al grupo de Novadors, especialmente a Juanfra, Jaume, Jordi y Linda, todo lo que he aprendido de ellos sobre estos temas. Hubiera sido imposible presentar este bloque sin seguir el camino que ellos me han mostrado tantas veces. Espero haber podido transmitir alguna de esas ideas en las sesiones. Queda la presentación y el resto del material en el aula virtual del curso a disposición de los asistentes. Tiempo tendrán para mirarlo con calma y asimilar la cantidad de propuestas que hemos ofrecido en los talleres.

Hemos tenido también tiempo de pasar momentos muy especiales, como la entrañable visita de Fernando, como las risas a propósito de ciertas habitaciones japonesas, o las espléndidas comidas y cenas que nos había organizado Álvaro. Hasta tuvimos alguna celebración chironiana regada con cava al dar las campanadas del viernes.
Dejo para el final el agradecimiento especial para los compañeros chironianos, elementos imprescindibles en mi aprendizaje continuo. Nada hubiera sido posible sin ellos: Carlos, nuestro admirado presidente, nunca será consciente de todo lo que le debo, su genialidad y generosidad son mi estímulo diario; Luis, nuestro eficiente secretario, siempre dispuesto para todo lo que se le pida; Olga, que sabe conjugar la experiencia y la sencillez, haciendo fácil lo más complicado; Margalida, capaz de seducir a cualquiera con esa alegría de la que no se separa nunca; Sebastià, que a pesar de no haber podido capturar los mejores momentos en esta ocasión, siempre comparte su especial mirada sobre cualquier asunto; Juanvi, que a pesar de su divinidad no pudo hacer un pecha kucha con 280 imágenes, ¿cómo hablar de los talleres y de la Domus en tan poco tiempo? Eso hay que vivirlo, como todos sabemos. Pero el éxito de este fin de semana hay que agradecérselo muy especialmente a Álvaro, anfitrión cariñoso y eficaz, capaz de movilizarnos y convencernos de que era posible su propuesta, ¿quién podía creer que se podían dar tantos contenidos en tan poco tiempo? Y además disfrutar con ello. Gracias, compañeros, es un placer trabajar con vosotros.

Terminó #chironsantiago pero vivirá mucho tiempo en nuestros recuerdos.

πέντε - quinque

2011-09-27T00:07:00.000+02:00

Imagen: Five hands making a star shape, CC por Search Engine People Blog

¿Han pasado ya cinco años?

Qué maravilla tener un espacio común donde encontrarnos para compartir ideas, proyectos, recursos, propuestas, problemas, soluciones, trabajo, entusiasmo, amigos.

Muchas gracias a todos los que hacéis posible que el sueño sea una realidad cada día.

Parece que fue ayer...

Con buen pie

2011-09-15T18:54:00.000+02:00

Nos ponemos en marcha con algunas novedades propias de principio de curso, una noticia no muy buena y otra estupenda. De todo esto damos cuenta en estas actas de inicio.

En las pruebas de septiembre hubo buenas noticias:

En Griego I de las dos personas que debían presentarse, solo lo hizo una y pudo demostrar todo lo que había trabajado en verano. La prueba tuvo partes de lectura en voz alta, de comprensión de texto con preguntas que había que contestar en griego, de definiciones (también en griego) y alguna etimología. Fue muy agradable ver el progreso positivo de esta estudiante.
En Cultura Clásica se presentaron los cuatro alumnos que no habían realizado todos los trabajos durante el curso. Además de presentar las tareas veraniegas, pudieron demostrar que ya tienen una base mínima sobre el mundo grecolatino, saben usar expresiones que aluden a mitos, reconocen y describen imágenes con referentes clásicos. Todos, excepto uno que no completó las tareas, recuperaron la materia.

Sobre las novedades propias de inicio de curso, hemos empezado a disfrutar los nuevos grupos hoy mismo. Este año el departamento de griego tiene a su cargo:

Dos grupos de Cultura Clásica en 3º de ESO, uno con 19 alumnos y otro con 17 (el tercer grupo de Cultura Clásica está a cargo del departamento de latín). He conocido ya al grupo más numeroso y nos hemos presentado. De momento nadie ha resultado lesionado ni ha salido huyendo de las ideas perversas que les he propuesto para las clases: como pensar, preguntar, criticar, no hacer exámenes, no usar libro de texto... siguiendo al pie de la letra la segunda acepción. Seguro que vamos a disfrutar juntos.
Un grupo de Griego I con 17 valientes. Ya hemos empezado con el alfabeto, así que en unos días estarán hablando Ἑλληνιστί.
Un grupo de Griego II de 8 fieles que han decidido continuar con lo que iniciamos el año pasado y conocer a Jenofonte (ojalá no terminen hartos de textos bélicos entre griego y latín). Se nota que ya hay confianza porque la primera clase ha sido muy, muy relajada (prima non datur...)
Un grupo de Atención Educativa en 3º de ESO con 17 lectores (porque esas horas las vamos a dedicar a leer y leer, siguiendo el plan lector del centro).

Los que siguen estas actas de otros años habrán adivinado la mala noticia: este año no hay Referentes Clásicos en nuestro centro. Es una pena, echaré de menos el ver despertar la mirada clásica en nuestros chavales y aprender de ellos. El blog de aula quedará reconvertido porque tampoco tendrán la asignatura en Elche, el otro instituto que participa en este proyecto colaborativo que nació en 2006, merecedor de premios diversos. Que nadie dude que el curso próximo recuperaremos esa materia, vamos a estar muy pesados con eso.

He dejado para el final la noticia estupenda, una de esas que devuelven la fe en la humanidad y refuerzan nuestro compromiso con la red. Gracias a los blogs y especialmente gracias al de Esther, conocimos a Carles, un compañero de inglés en la EOI de Ripoll. Nos escribió explicándonos que va a hacerse la colección de clásicos de la Fundación Bernat Metge, las mejores traducciones al catalán de 51 obras grecolatinas imprescindibles. Según la campaña puesta en marcha por la editorial por cada colección vendida hay una de regalo para un centro educativo y Carles ha escogido nuestro instituto como beneficiario, como ya puede verse en el mapa de centros con regalo. Cualquiera puede imaginar la sorpresa que ha supuesto para nosotros este maravilloso regalo, de una persona que solo nos conoce por lo que vamos anotando en estos espacios virtuales. ¿Quién dijo que la humanidad solo se mueve por egoísmo? Hay por ahí magníficas personas que nos sorprenden con su generosidad. Muchas gracias, Carles, no dudes que los estudiantes de Benicàssim disfrutarán con tu regalo.

Ha sido un inicio de curso alterado por muchas cuestiones externas, que nos han puesto de mal humor y nos han quitado parte de las ganas de disfrutar de nuestro trabajo; pero los estudiantes, nuestros chavales, están con más ganas de aprender que nunca. Y eso es maravillosamente contagioso.

Iter inter Pares

2011-07-26T21:57:00.000+02:00

Imagina por un momento que puedas practicar una lengua clásica en un locus amoenus rodeado de amigos con ganas de aprender y de compartir ideas. Imagina que puedes hablar latín y griego el tiempo que quieras (sin que nadie te mire raro) y que puedes preguntar las dudas que vayan surgiendo (quomodo dicitur...?) sabiendo que entre todos se puede encontrar la mejor opción. Imagina que encuentras un lugar, el momento y la compañía para partirte de la risa con bromas de filólogos (etimologías, juegos de palabras y esas cosas que solo se comentan entre compañeros). Imagina que puedes estar horas discutiendo con colegas sobre el uso correcto de una palabra latina, o su origen, o su tradición, o su evolución y distintos usos a lo largo del tiempo. Imagina que puedes preparar actividades para usar el latín y el griego como lenguas vivas, que después puedes presentarlas a tus compañeros y mejorarlas entre todos. Imagina que te diviertes aprendiendo y practicando lenguas clásicas. Imagina todo eso y estarás pensando en el Iter inter Pares.

Comenzó como empiezan estas cosas, de una larga conversación entre amigos a medias entre el ojalá y el podríamos. En poco tiempo se busca y se encuentra un maravilloso lugar donde sentirnos a gusto, con piscina y wifi (los dos requisitos imprescindibles). Se plantea el formato: trabajaremos por grupos, prepararemos actividades por la mañana y las pondremos en común por la tarde. Se busca a los amigos dispuestos a sumarse a esta aventura. Y llega el Iter.

Ojalá pudiera describir todo lo vivido: las risas, los momentos entrañables, las comidas, las discusiones (de buen rollo), las actividades, los juegos, las miradas cómplices, las bromas... pero me siento incapaz, superada por sensaciones y recuerdos. Hemos trabajado mucho, muchísimo, aunque nadie se ha visto obligado, todo iba surgiendo de las ganas que traíamos todos de casa. Hemos organizado y preparado cosas que nunca pensamos que seríamos capaces de hacer en tan poco tiempo. Hemos aprendido y aprendido y aprendido. Hemos disfrutado de buena compañía, compartiendo, sumando siempre a partir de las diferencias que cada uno traía. Algo hemos ido contando de todo eso, hay algunas imágenes para el recuerdo y más actividades como esta:

He vuelto con las maletas cargadas de buenos recuerdos, muchas ideas para poner en práctica el año que viene y sobre todo, con unas amistades inolvidables.

Empezamos a preparar el II Iter, esto hay que repetirlo.

Pon un novador@ en tu red

2011-07-03T20:48:00.000+02:00

Encantados, agradecidos, emocionados, maravillados... en una nube de chuches, dulces abrazos, ideas frescas, emociones intensas y algo de vino. Los que hemos estado en #novadors11 no tenemos suficientes palabras para explicar lo que se ha vivido en un par de días en Sagunt (este artículo es muy extenso, aun así solo recoge una parte mínima de lo vivido).

En todo evento de este tipo hay una parte visible y otra que no es tan pública, se entrecruzan tejiendo un suave paño que cubre los recuerdos y es difícil saber qué parte es la que nos ha marcado más, la que más hemos disfrutado, la que nos deja mejor sabor de boca.

En la parte pública de #novadors11 hemos aprendido mucho, tanto que me costará tiempo asimilar todas las buenas ideas que he visto compartir. Tengo pendiente ver vídeos y presentaciones, leer tuits y posts, ver fotos, pero no quiero dejar pasar la oportunidad de escribir algunas notas ahora que está todo muy reciente.

El viernes por la mañana me dejó boquiabierta la metáfora enológica con la que arrancaron las jornadas de la mano de Ramón Barlam, un comienzo espectacular acompañado de los rotllets de Anna y otras sorpresas. Estuve luego en el CEIP Cronista Chabret, donde se sucedieron experiencias y propuestas muy interesantes de las que destaco: la de guifi.net, un proyecto impresionante para compartir conectividad que presentó como fácil lo que parece utopía; la que presentó Manuel Cardeñosa, cuyo trabajo en la red biogeo conozco hace tiempo, sobre un planteamiento didáctico para CMC; la experiencia de Vicent Llopis con sus alumnos del PQPI en el IES La Plana, gran trabajo y mejor presentación; para terminar con el análisis de Ernest Prats sobre la formación del profesorado en Baleares. También hubo tiempo para presentar Chiron como comunidad de práctica (y nosotros sin saber que somos una comunidad de práctica desde hace años: todos con algo que aprender y enseñar; el éxito siempre colectivo, no individual; liderazgo compartido, sin jerarquía... Un día de estos algún universitario publicará algo sobre nosotros, seguro).

Por la tarde me encantó verme reconocida en las palabras de Víctor Cuevas cuando presentó Aulablog. Qué hermoso ver a tanta gente inteligente trabajando en la misma línea, en proyectos similares pero con identidad propia. Su recorrido me emocionó pues he sido testigo de esa evolución desde el principio, desde aquella declaración de Roa. Pero la gran sorpresa fue Juanfra y esa maravillosa personalidad que aparece cuando tiene en la mano un micrófono. Sin duda su presentación sobre PLE fue deslumbrante, sobre todo para los que solo conocíamos ese lado tímido que se empeña en mostrar. Qué gran descubrimiento, qué naturalidad ante un escenario lleno de gente, qué forma de improvisar y de conducirnos por donde quería. Ya puede olvidarse de quedarse entre bambalinas, no voy a perderme ninguna de sus presentaciones en adelante, que espero que sean muchas.

Después comenzó la primera sesión de Pecha-kucha en la que las clásicas estuvieron presentes gracias a Virginia Pla y Merche Gracia. Virginia inauguró la sesión en la sala de Capellà Pallarés hablando de referentes clásicos. Como sabemos los que hemos tenido el privilegio de dar esa asignatura hay tanto de qué hablar que es difícil sintetizar por lo que hay que valorar especialmente ese esfuerzo por contar en seis minutos lo que puede llevar más de un año. Merche habló en la sala del CEIP Cronista sobre fundamentos léxicos ilustrando con algunos ejemplos la importancia de conocer nuestras raíces lingüísticas. Quiero agradecerles a las dos que con su valentía aportaran a las jornadas un testimonio de la importancia de las clásicas para la formación de nuestros jóvenes, sé que no era nada fácil enfrentarse al reto de preparar este tipo de presentación para tanto público pero gracias a ellas, hay más docentes que conocen la importante labor que se hace en las aulas de clásicas.

Del resto de pecha-kuchas me gustaría destacar la de Carles Simarro, sobre una experiencia de redes sociales para jóvenes (con edmodo), me encantan los trabajos con alumnos; también la de Pedro Miguel, que con su cercanía habitual nos explicó cómo fue que se enganchó en esto de las TIC, es reconfortante reconocerse en ese camino que todos hemos recorrido.

El sábado fue de locos, empezando con lo que iba a ser la presentación mundial del Bazar de los Locos. Paco Llorens nos deslumbró con la realidad aumentada oculta en las imágenes de las camisetas del evento (y nosotros que solo las queríamos por tener un recuerdo de estos días). Aunque la locura sana fue la que nos regaló Eraser, haciéndonos salir de la sala para acercarnos a la Glorieta, donde como indignados por la educación dejamos constancia de algunas cosas que nos gustaría cambiar. A pesar del calor fue emocionante ver a tantos docentes escribiendo sus pequeños mensajes tendidos en hilos, esperando a que terminaran de madurar esas buenas ideas.

Siguieron como torbellinos los pecha-kuchas, muy divertidos los que fueron por parejas. Si ya es difícil ajustarse al formato 20x20, no quiero imaginarme coordinándose con otra persona. Pero lo hicieron muy bien, tanto que parecían dúos artísticos de toda la vida. Disfrutamos con el tándem de Toni y Adrià, nos relajamos con el estupendo diálogo de Isabel y Ernest. Fue una pena que por problemas técnicos no pudiéramos disfrutar completa la presentación virtual de las alumnas de Ramón Barlam (¡de 1º de ESO!), aunque lo que escuchamos y vimos fue más que suficiente para admirar su trabajo, qué maravilla ver esas propuestas tan innovadoras: alumnos de distintos centros interactuando en Second Life. Hubo tiempo para las chuches del kiosko de Lara y para finalizar esa sesión, de nuevo Juanfra nos sorprendió con el anuncio de la nueva sede para las Jornadas. Serán a principios de julio en Alcoi. Tendremos un magnífico anfitrión como ya pudimos comprobar en el NovadorsOM.
Las jornadas tuvieron el broche final con Lola Urbano, la gran Lola. Subió al escenario entre aplausos con todo el auditorio en pie, un gran reto para cualquiera. Pero Lola es grande porque sabe decir lo difícil y duro como si fuera sencillo y claro, sus palabras son verdades que emocionan, que sacuden sentimientos (vi algunas lágrimas de entusiasmo al finalizar), que remueven por su aplastante lógica a cualquiera. Solo ella puede poner los puntos sobre las íes sin despeinarse, como si fuera lo natural. Qué maravilla escucharla, toda una lección de humanidad y de cercanía (aunque muchos la llamamos gurusa), un ejemplo para todos (me incluyo la primera). Ya estoy deseando tener otra oportunidad para verla.
Pero como decía antes, en todo evento de este tipo hay una parte no tan pública. En esa, conocemos y reencontramos amigos, comemos, reímos, charlamos, contamos confidencias, compartimos experiencias, reconocemos problemas, salen propuestas. Como aprendizaje invisible nos marca y enriquece compartir momentos con compañeros que tienen mucho que enseñar. De esos momentos ha habido innumerables en estas jornadas. He tenido la oportunidad de ver de nuevo a muchos amigos, de poner cara con voz a algunas personas a las que seguía en red, de conocer a otros nuevos. No voy a poner nombres porque no terminaría este artículo en mucho tiempo, pero espero que sepan que sus palabras y sus sonrisas no se las ha llevado el viento, que me las he quedado de recuerdo en mi memoria. Gracias a todos ellos estas jornadas han sido un éxito, son esos compañeros los que les dan sentido.
Nada de esto hubiera sido posible sin el trabajo silencioso de muchas personas, como los compañeros de Novadors (Adrià, Vicent, Anna...) y los del CEFIRE de Sagunt (Raúl, Juanvi, Toni...). Su labor no se muestra pero son los hilvanes necesarios para que la trama se sostenga todo el rato. Muchas gracias a todos ellos por su esfuerzo, sois fantásticos.
El lema de estas jornadas (Tic, Tac, llegamos tarde) se refería a la velocidad de todos los cambios, a la premura para ponernos en marcha antes de que se nos escape la posibilidad de una educación diferente, la que nuestros jóvenes necesitan. Ese camino no sería posible sin la ayuda de muchos compañeros que ya están trabajando en ese sentido. Ya sabes: pon un novador@ en tu red.

Más despedidas

2011-06-26T13:39:00.000+02:00

Un nuevo curso que termina, las aulas se vacían, las voces se callan. Terminamos una etapa y hacemos valoración de lo que acaba a modo de acta final.

En Griego I hemos pasado un curso muy especial. Seguimos investigando con formas distintas de acercarnos a la lengua y cultura de la Grecia clásica, lo que significa que hemos probado algunas cosas nuevas, unas han funcionado mejor que otras, aunque estoy más que satisfecha de los resultados. Da gusto ver a los alumnos apropiarse de una lengua lejana en el tiempo pero cercana en su herencia, tratando el griego no como un cadáver al que hay que hacer una autopsia sino como una lengua en la que se producen contenidos comunicativos. He de agradecer a todos y cada uno de los estudiantes el entusiasmo que han aportado a cada una de las propuestas que hemos llevado a clase, desde los vídeos a los juegos, actividades lingüísticas y culturales, excursiones y textos, siempre con Grecia en la mente y en el corazón. Espero que alguno de ellos quiera continuar el año que viene con la materia, la diversión será menor porque tendremos selectividad a la vista pero intentaremos no perder de vista el placer de comunicarnos directamente con una lengua clásica.

Con el grupo de Cultura Clásica hemos tenido que afinar la inventiva. Ha sido un grupo muy activo, lo que ha dado mucho juego para la mayoría de las actividades, pero también ha habido momentos de desesperación hasta aprender a respetar los turnos de palabra y otras normas básicas. Por las valoraciones que han entregado coincidimos que han sido muy gratificantes las exposiciones en clase, las salidas a Tarragona, a la Domus, a los Ludi, los trabajos en grupo, las representaciones teatrales. Algún testimonio de lo que hemos ido trabajando está en el blog colectivo. Los resultados han sido bastante positivos aunque algunos tendrán que trabajar este verano para recuperar todo lo que no entregaron a su tiempo (las tareas están en el aula virtual).

Dejo algunos momentos vividos con el grupo de 3º, será difícil olvidarlos:

Buen verano a todos.

Adiós, inválido

2011-06-21T20:50:00.000+02:00

Nos despedimos del discurso de Lisias con los magníficos resultados de los cuatro valientes que a pesar de las ponderaciones decidieron elegir griego como optativa. Era echarle valor cuando todos decían que de nada (o casi nada) iba a servir la nota de esta materia para la mayor parte de las carreras, aunque al final no resultó cierto.

Enhorabuena a Esther, Juan Carlos, David y Guille por sus resultados. De nuevo la nota media de esta materia se queda entre las mejores del centro, ese 8,4 de promedio es la mejor despedida que podéis regalar a este departamento.

Atrás quedan muchos ratos de risas y algunos de broncas (tiranía cariñosa lo ha llamado una buena amiga), momentos de juegos, de descubrimientos, de lecturas, de viajes, de trabajo. Lejos están esos primeros pasos con el alfabeto hasta llegar a ese inválido que nos ha hecho sudar tinta hasta el último momento.

Habéis sido un curso muy especial, sois los cuatro fantásticos, maravillosos alumnos estrella. Ahora os vais por la puerta grande llevando a Lisias con vosotros.

A disfrutar del verano, os lo habéis ganado con creces.

οἱ τέσσαρες, los cuatro tesoros

2011-05-26T23:50:00.002+02:00

Hemos hecho los últimos exámenes, ya están puestas las calificaciones, ha terminado mi trabajo con los cuatro magníficos que han pasado este año por las clases de Griego II.

Con alguno de ellos he compartido cuatro cursos, muchos momentos divertidos, otros no tanto, en la vida no todo son alegrías. Hemos viajado juntos, hemos aprendido juntos, hemos jugado, hemos investigado, hemos disfrutado, hemos sufrido... cuatro cursos dan para mucho, para veros pasar de la inocencia a la revolución, para conoceros defectos y virtudes, para echaros de menos antes de que os hayáis ido.

No puedo menos que emocionarme al veros convertidos en personas responsables, con la esperanza de que las lenguas clásicas y su cultura no os abandonarán ya nunca y siempre serán un referente en vuestras vidas.

Sabéis que esto no es una despedida, que es fácil encontrarme en muchos y diversos sitios, que esperaré noticias vuestras y como se dice habitualmente pero esta vez desde el corazón: quedo a vuestra disposición.

No podré estar en vuestra graduación, no me veréis llorar con vuestros discursos y esa sorpresa que estáis preparando. Antes de que no pueda seguir escribiendo, os dejo de regalo estas imágenes para el recuerdo.

Mucha suerte en esta nueva etapa que comenzáis.

Estudiantes premiados en el día de Internet

2011-05-17T11:50:00.000+02:00

Hay muchas formas de celebrar el día de Internet, una de ellas es felicitando iniciativas que marcan estilo y a las que se reconoce su trabajo en distintos ámbitos, especialmente cuando los protagonistas son alumnos.

Empezamos con los merecedores de los Centauros de Oro 2011, distintivo concedido por Chiron a aquellos espacios mantenidos por estudiantes y que reflejan la buena salud de las clásicas en la red. Como en años anteriores son un estímulo para todos los que estamos trabajando en la misma dirección y por eso les damos las gracias animándoles a que sigan por ese camino.

En esta convocatoria felicitamos a los siguientes alumnos:

Lara Escobar, que cursa 2º de bachillerato en el IES Santiago Apóstol de Almendralejo por su labor en El cuaderno de Lara.
Oriol García-Pecha "Deka", que cursa 2º de bachillerato en el IES Cristòfol Ferrer de Premià de Mar por su trabajo en L'Empremta d'Orfeu.
Los alumnos de Jordi Rincón en la Escuela Vedruna-Gràcia de Barcelona que mantienen El vaixell d'Odisseu.

Son los alumnos los que reciben el premio pero no queremos dejar de reconocer el mérito de los docentes que han estado a su lado en este camino, animándoles, proponiéndoles, aconsejándoles, sugiriéndoles, corrigiéndoles. Por eso, nuestra felicitación se hace extensiva a Carlos, Margalida y Jordi, porque son en parte responsables de su éxito.

Por otra parte también queremos felicitar a los arácnidos y arácnidas de Margalida, porque han visto valorado su trabajo en los V Premios Edublogs Espiral dentro de la categoría de blogs de alumnos de bachillerato. En esta convocatoria han participado muchísimos blogs de distintas materias y es un orgullo para el mundo de las clásicas que el primer galardón lo hayan conseguido estudiantes de humanidades.

Todos estos ejemplos son incentivos especialmente útiles en estas fechas en las que como de costumbre, hay que defender horas y materias, justificar nuestra presencia en el curriculum y demás batallas eternas en las que nos vemos involucrados los de clásicas. Vendrán tiempos mejores, estos alumnos son el futuro y la prueba de que las clásicas siguen en marcha.

#Emerita

2011-05-09T09:13:00.000+02:00

Como diría nuestro Hermes, si algo puede decirse de la gens classica es que sabe organizar eventos.

Intento recuperarme de un fin de semana excepcional que he compartido con muchos amigos en Mérida, algunos incluso a distancia, como cuenta Carlos. Qué maravilla pertenecer a un colectivo con tantas ganas de compartir y de aprender juntos, disfrutar de eventos como éste nos permite luchar contra cualquier monstruo, venga de la administración o de cualquier otro rincón del que nos podemos esperar sorpresas poco agradables.

Hemos escuchado allí palabras que nos han entusiasmado, como las de Cristophe Rico. Se hablará mucho más de él porque igual que Miraglia hizo algunos años despertando la ilusión de los compañeros de latín, el creador del método Polis nos ha regalado a los docentes de griego muchas ideas en las que ir pensando. He quedado totalmente deslumbrada por esa línea metodológica, por sus razonamientos sobre didáctica, por sus planteamientos sobre la pronunciación, por sus éxitos en la enseñanza de la lengua, por sus palabras experimentadas, por su cercanía y amabilidad. Ojalá pueda asistir a muchas más conferencias suyas, tengo (tenemos) mucho que aprender de él.

También ha habido charlas interesantísimas para los latinistas, como la de Engelsing, sobre el latín como lingua franca, y la de Miraglia, sobre W.H.D. Rouse, que como de costumbre nos impresionó con el trabajo que hace y los resultados con sus alumnos.

Me ha encantado escuchar además del latín que ya es habitual en estas jornadas, algunas voces griegas. Primero fue Rico, después Miraglia y sus alumnos. Es una maravilla escucharles y sobre todo, entenderles. Poco a poco empezarán a ser habituales también entre los asistentes, estoy convencida de ello.

De parte de Chiron hubo un par de talleres sobre Clásicas y TIC, uno de nivel básico y otro avanzado (que tuvo como ponente excepcional nada menos que al presidente de Chiron). Damos las gracias a los asistentes por su entusiasmo contagioso, son los que hacen posible unas sesiones en las que todos aprendemos y de las que salimos con muchas ideas que poner en práctica, como esta wiki abierta a todos los compañeros de clásicas que esperamos ver creciendo poco a poco sobre el latín, donde tanto profesores como estudiantes pueden completar un pequeño vocabulario tantum latine.

También resultaron fantásticos los demás talleres, como los de Ludere et discere que tan bien conocemos por aquí y que deslumbraron a todos los que pudieron participar en ellos. También Germán conquistó como de costumbre con sus propuestas didácticas sobre el LLPSI. Me quedé con ganas de asistir al de Athenaze, es una lástima no tener el secreto de la ubicuidad.

Hubo tiempo para hablar con muchos amigos, para compartir anécdotas y nuevas ideas, para las risas, para ponerse al día, aunque siempre nos quedamos con ganas de más. Disfruté como siempre con mis compañeros chironianos, con otros colegas a los que solo veo en las jornadas, con aquellos a los que conocía por red y a los que pude por fin poner rostros y voces. Ojalá pudiera nombrarlos a todos en este artículo pero sería demasiado extenso. Qué privilegio encontrar tantos amigos reunidos.

Gracias a Antonio y a Santi por ser tan buenos anfitriones, nos hacéis sentir a todos como en casa, todo son facilidades, sois capaces de volver invisibles los contratiempos y problemas que de seguro han ido surgiendo.

Tras este fin de semana tan especial intentaré volver a la rutina poco a poco sin dejar de preguntarme dónde serán las próximas.

Premios Edublog Espiral 2011

2011-04-27T11:49:00.000+02:00

Como cada año por estas fechas estamos pendientes de los finalistas del Premio Edublogs Espiral.

En esta convocatoria hay interesantes representantes de la blogosfera clásica entre los candidatos:

¿Te animas a dejar un comentario en las candidaturas que más te gusten? Es una forma de mostrar nuestro apoyo a aquellos espacios que seguimos y valoramos especialmente.

De los alumnos que emocionan

2011-04-19T23:07:00.000+02:00

Tenemos buenas noticias y los protagonistas son estudiantes de nuestro centro.

Esta tarde han actuado en el Espai de la Música "Mestre Vila" de Benicàssim dos alumnas de bachillerato, Andrea Salas y Esther Tàrrega, con la obra "Miguel Hernández, un poeta de la A a la Z". Lo que empezó siendo un trabajo para Lengua Castellana y Literatura ha terminado convirtiéndose en un espectáculo digno de grandes escenarios. Ya nos habían emocionado en el instituto con un pase para profesores y compañeros, ahora han conseguido llegar a los corazones de personas ajenas al centro. No es para menos: su ternura, su valentía y su energía no dejan indiferentes a ninguno de los que las escuchan. Hemos vuelto a ver lágrimas y sentimientos desatados entre los asistentes, como ya sucedió en nuestro centro. Ojalá que su talento siga desarrollándose, seguro que escucharemos hablar mucho y muy bien de ellas más adelante.

La otra buena noticia se refiere a Juan Carlos Vilches, que ha quedado tercer clasificado en las I Olimpiadas de Humanidades celebradas en la UJI. Nuestra enhorabuena por su éxito.

Mañana nos espera otro gran día con la actuación de "Los Moniatos" y otras voces debutantes de nuestro centro, además de la pequeña sorpresa que están preparando los chavales de 2º de bachillerato...

Ojalá todos los días pudieran ser tan completos. Gracias a todos los que lo hacéis posible, especialmente a esos alumnos que emocionan.

Vaya semanita

2011-04-17T21:15:00.001+02:00

Ayer escuchaba a Fernando García Páez hablando de sus chavales de Niebla y sus palabras sobre el emotionware, ese quinto elemento indispensable para que el aprendizaje tenga éxito. Seguíamos la conversación después entre platos, como suele pasar en estos encuentros, con risas y buen ambiente, rodeada de genios generosos, algunos más cercanos como Jordi, Jaume, Juanfra, Aida, Paco, Josep Lluís; otros a los que no había visto hace tiempo como José Luis; otros a los que puse por fin cara y voz, como Isabel, Carmen, Mª Carmen, Carlos... todo gracias a Anna, especialista en organizar encuentros improvisados que son un éxito. Fue una jornada muy especial de la que nos llevamos además del recuerdo de una servilleta y una promesa de gambones almerienses, una subida de ánimo que nos vino muy bien a todos.

Para mí fue el sorprendente colofón de una semana cargada de emociones y fantásticos momentos, pues por nuestras vidas han vuelto a pasar los Ludi Saguntini, un ejemplo de puro emotionware. Ese es el secreto de una semana inolvidable, ese ἐνθουσιασμός que los antiguos atribuían a la presencia de una divinidad en nuestro interior. Un entusiasmo contagioso que llena las calles de Sagunt durante unos días y acerca la cultura clásica a nuestros estudiantes .

Tal como pedíamos, Helios nos ha mirado con agradable sonrisa todos los días. Miles de estudiantes han participado en los talleres de cultura clásica y asistido a las representaciones teatrales, unos cientos han sido monitores para otros centros, en la Plaza de los Dioses, en la Plaza de los Juegos, en Olimpomenuts o en el Forum Romanum. Los compañeros de Ludere et Discere han compartido su sabiduría, cariño y paciencia con todos los que han pasado por sus talleres. Hemos aprendido muchas cosas sobre Cerámica romana de Millau, sobre Danzas griegas, Cerámica griega, Indumentaria, Cocina romana, Escritura antigua, Magia y adivinación, Edades del Hombre, Tiempo, Cosmética, Mosaicos, Ciencia, Mitología, Juegos y competiciones. Incluso ha habido tiempo para los más pequeños, los de Olimpomenuts, más de seiscientos niños de dos, tres y cuatro años que han tenido su primer contacto con la cultura clásica.

Nuestros alumnos de Cultura Clásica fueron el jueves y disfrutaron del Edipo Rey, que ya habíamos trabajado en clase. También hubo tiempo de pasar por el taller de Ciencia en la antigüedad y disfrutar en el Forum Romanum haciendo una bulla, relojes de sol, escribir son cálamo, vestirse como romano y andar con zancos. Espero que pronto empiecen a publicar sus impresiones en el blog de aula.

Como ya empieza a ser costumbre, el último día disfrutamos de unas officinae donde el latín es la lengua vehicular. Los alumnos de bachillerato se encargaron de las tesserae, pero también aprovecharon para conseguir fíbulas, sacculi, horologii y otros elementos.

Para la clausura asistimos a la que ya tradicional Pompa, preparada por las compañeras de la Domus Baebia. Un trabajo excelente que está rigurosamente documentado y que es llevado a escena por docentes y alumnos voluntariosos (ningún actor, aunque no lo parezca). También nuestras alumnas tuvieron el privilegio de participar como ayudantes del Flamen. Muchas gracias, chicas.

Una semana fantástica que no habría sido posible sin el esfuerzo de muchos compañeros y muchos alumnos, de los que estamos allí y de los que vienen a pasar el día o la mañana. Un esfuerzo que vale la pena viendo las caras de satisfacción de esos alumnos, su curiosidad y sus ganas de aprender. Hay que dar gracias a todos una y otra vez, no nos cansaremos de hacerlo.

Hablamos de cambiar la educación, con o sin TIC, con emotionware, con esfuerzo y entusiasmo. Pero siempre, hablamos de nuestros alumnos, los protagonistas de todas estas actividades. ¿Qué sentido tendría de otro modo?

Empezamos los Ludi Saguntini

2011-04-11T06:44:00.000+02:00

Hoy comenzamos con los Ludi Saguntini y como dijimos ya este año hay varias novedades.

Entre las habituales está la ubicación de los talleres, algunos han cambiado de sitio por lo que es aconsejable mirar antes el plano para no perder ningún minuto de las actividades reservadas.

1. CEIP CRONISTA CHABRET
- Olimpomenuts
2. MERCADO (SOPORTALES)
- Taller de Mosaicos
- Taller de la Ciencia
3. GLORIETA
- Forum de Talleres (Carpa)
- Plaza de los Juegos Clásicos (Terraet)
4. PLAZA DELS TARONGERS
- Danzas griegas
5. SAGUNTINA DOMUS BAEBIA
-Taller de Escritura
-Taller de Magia
- Taller de Cosmética
-Taller de Cocina
-Taller de Tiempo
-Taller de las Edades del Hombre
6. PLAZA MAYOR
- Plaza de los Dioses

7. CASA DELS BERENGUERS
-Taller de Indumentaria
-Taller de Cerámica de Millau
8. CASA CAPELLÀ PALLARÉS (FUNDACIÓ BANCAIXA)
- Taller de Cerámica griega

A. Ayuntamiento

Ojalá Helios se mantenga sonriente durante toda la semana y si es así, recordemos a nuestros alumnos llevar gorras y protección porque tanto el teatro como en algunas actividades son al aire libre.

Desde este rincón agradecemos a todos los profesores y alumnos que nos van a visitar estos días su colaboración y comprensión ante las posibles complicaciones que puedan ir surgiendo. Como todos saben, los miembros de Ludere et Discere ofrecemos toda nuestra buena voluntad y esfuerzo, pero siempre hay cuestiones que se nos escapan. Al fin y al cabo, somos simples docentes que por unos días compartimos nuestro tiempo y entusiasmo de forma altruista por la Cultura Clásica.

Para iniciar la semana con energía, nada mejor que el tema musical de este año. Nos lo aprenderemos a lo largo de la semana para cantarlo en el teatro el día del Totum in Lingua Latina.

Empezamos los Ludi Saguntini.

Candidato: Chiron

2011-03-22T05:45:00.001+01:00

Chiron se presenta en la XIII edición de los Premios Internet 2011 que convoca la Asociación de usuarios de Internet, en el apartado de "Mejor web".

Los premios no tienen asociada ninguna contraprestación económica, solamente el reconocimiento por parte de los usuarios de haber contribuido de forma relevante a la difusión, buen uso y desarrollo de Internet.

La votación de los premios se realiza de manera mixta: un tercio de la puntuación corresponde a votación popular, el resto a la valoración de un jurado.

Se puede votar hasta el 30 de abril acudiendo a la candidatura de Chiron en la página de los premios.

Se conocerán los finalistas entre el 6 y el 10 de mayo. El veredicto final y entrega de los premios será el 17 de mayo, día mundial de Internet.

¿Crees que Chiron merece estar entre los finalistas? Esperamos tu voto.

No es alergia, son las evaluaciones

2011-03-21T23:40:00.000+01:00

Entre estornudos primaverales han llegado las terribles evaluaciones. Empezamos con los bachilleratos.

En Griego I seguimos con los experimentos y parece que vamos a colgar la etiqueta de "esta asignatura provoca adicción". Hay muchas cosas que mejorar, como vamos contando en otro lugar, pero en general además de aprender cada vez más, nos divertimos de lo lindo viendo la resolución de algunas actividades. Los resultados son positivos, aunque alguno parece haber tirado la toalla. Todavía hay tiempo para ponerse al día y recuperar el ritmo abandonado. A la mayoría, mis felicitaciones por el progreso.

Para hablar de Griego II hemos de tomar aire. Hemos tenido problemas, tensiones y disgustos. Los alumnos son excepcionales, todos de sobresaliente. Me siento privilegiada por tenerlos en el aula y cuando quieren hacen cosas maravillosas. Quizá por eso, por ser brillantes, quizá porque también yo me he relajado confiando en su brillantez, quizá porque el ritmo en todas las asignaturas ha ido in crescendo (como era de esperar) y les ha pillado desprevenidos, quizá por falta de organización, quizá porque sí, tuvimos momentos muy tensos en clase por unos nefastos resultados. Afortunadamente ha pasado, hemos superado el bache y al final el desastre no ha sido tal. Seguro que todavía podemos mejorar mucho más, sin presiones pero sin bajar la guardia.

En Referentes no pierdo la esperanza de disfrutar de una maravillosa sorpresa. A ver si puede ser antes de que termine el curso...

Para terminar dejo un vídeo de los alumnos de 2º de bachillerato de Meli que me ha parecido muy oportuno para esta temporada de orientaciones en 4º. ¿Nos animaremos a imitarlo?

Comienza la inscripción

2011-02-23T13:39:00.002+01:00

Con muchas novedades:

Nuevos talleres:

Terpsícore, taller de Danza griega. Aprenderemos algunos bailes grupales que todavía se practican en Grecia.
Aetates hominum, taller de las Etapas de la vida. Descubriremos algunos de los rituales relacionados con los cambios de edad y el paso de los años.
Cerámica romana de la Graufesenque. La ciudad francesa de Millau está hermanada con Sagunt y presentará parte de su pasado romano en los Ludi de este año.

Algunos cambios con nuevas propuestas:

La Ludoteca se convierte en la Plaza de los Dioses, con pruebas y ginkana.
El taller de Juegos romanos se transforma en la Plaza de los Juegos antiguos, con competiciones y retos. Recomendado desde 3º de Primaria hasta 3º de ESO.
Ubicación: habrá que consultar unos días antes la localización exacta de los talleres asignados, porque algunos cambian de sitio.

Por otra parte es una alegría ver que se consolidan o amplían:

Olimpo Menuts, que ya recibe niños de 2 y 3 años, además de los del primer ciclo de Infantil. Son unos valientes los compañeros de Puçol encargados de ellos.
Cerámica griega, que empezó su andadura el año pasado con muy buenas iniciativas asociadas.

Tampoco podemos olvidarnos de las novedades que ofrecen los talleres habituales: Cocina, Escritura, Magia, Tiempo, Indumentaria, Cosmética, Mosaicos, Ciencia.

Ya están aquí, ya llegan los preparativos: son los LUDI SAGUNTINI 2011

UtiliTICs en Alzira

2011-02-14T23:18:00.000+01:00

Empezábamos un curso en Alzira y por supuesto tocaba incluir la siguiente diapositiva:

Es el tema del día y no se puede decir más claro, también los profesores debemos asumir esta idea y no escondernos tras excusas sin fundamento. Si somos capaces de usar la red para comprar billetes de avión, para reservar hoteles o para buscar en un mapa alguna dirección, bien podremos usar la misma pericia con nuestros alumnos, ¿o es que ellos no viven en este mundo?

En la primera sesión hemos hablado de miedos a la red y de alguna utilidad, más o menos como en alguna otra ocasión. Usaremos un lugar en la nube como base de operaciones. Ojalá que este viaje que empezamos sea de utilidad para los asistentes.

Ha sido un día muy intenso, lleno de agradables sorpresas y emocionantes regalos. Gracias a todos los que lo habéis compartido conmigo.

(La imagen de la diapositiva procede de ésta de Jorge Dragón compartida bajo licencia CC.)

Nuestro viaje

2011-02-08T07:56:00.000+01:00

Un año más nos hemos quedado ad portas.

Como a otros compañeros no se nos olvidará la función del epinetron o de la ornatrix, también nos sentimos ganadores como muchos otros grupos que han pasado por la Odisea 2011. Las aulas se han llenado de nervios, de búsquedas en red, de preguntas y ruegos (¿no nos puedes dar una pista?), de curiosidad y de sorpresa. Hemos aprendido alguna cosa sobre cultura clásica, alguna otra sobre google y yahoo respuestas, otras más sobre el trabajo en equipo. Incluso hemos apreciado la recompensa de encontrar respuestas aunque ya estemos lejos de los finalistas.

Felicitamos a Horrendus et impavidus (David y Jordi), que casi lo consiguen, y a todos los demás participantes que aguantaron hasta el final. Sois todos campeones, todos hemos ganado. No hemos llegado a la final pero hemos disfrutado del viaje y eso no nos lo quita nadie.

Deseamos mucha suerte a esos seis equipos que se enfrentarán este miércoles en el desempate autonómico y al que vaya a la final estatal la próxima semana. Nosotros lo intentaremos de nuevo el año que viene.

Disfrutemos del viaje

2011-01-31T07:58:00.002+01:00

Comienza hoy la Odisea y este año superamos marcas de participación.

Ver Odisea 2011 en un mapa más grande

Los datos:

	Comunidad Valenciana	Aragón	Galicia	DATOS TOTALES DE PARTICIPACIÓN ODISEA 2011:
Equipos	401	79	231	711
Alumnos	996	192	611	1799
Localidades	44	8	34	86
Institutos	68	14	43	125

Ya han llegado los días en los que el entusiasmo y los nervios se apoderan de los centros, en los que la cultura clásica sale de las aulas y se busca entre libros y páginas de Internet. Recordamos, como cada año, algunas de las cosas importantes:

En esta primera semana lo que importa es llegar con el máximo de puntos al desempate y no el tiempo empleado.
La respuesta ha de ser siempre una sola palabra, sin punto final, sin artículo, sin "la respuesta es..."
Los que concursan son los estudiantes, así que los profes nos tenemos que morder la lengua y no podemos dar siquiera una mínima pista (tampoco valen las señas).
Hay que comprobar la respuesta en varios sitios, no nos conformemos con la primera cosa que encontremos con google, que a veces es falsa.
Cuidado con los foros de respuestas, hay profesores que entran a contestar mal a esos listos que dejan allí las preguntas.
La respuesta ha de escribirse en correcto castellano/valenciano (también las tildes) o si se pide, en latín. No valen transcripciones al inglés aunque estén en la red.
Se trata de un concurso, no es una prueba de nivel, ni un examen de grado, ni un podio para profesores. Se trata de aprender y disfrutar haciéndolo.

Seguro que no olvidaremos las cosas que vamos a aprender esta semana. Mucha suerte a todos.

Cuando emprendas tu viaje hacia Ítaca

debes rogar que el viaje sea largo,

lleno de peripecias, lleno de experiencias.

Tarraco

2011-01-29T20:50:00.000+01:00

Civitas ubi ver aeternum est?

Esperábamos frío y lo hemos encontrado. Pero el frío no ha impedido que hayamos disfrutado de tres espléndidos días en el Camp d'Aprenentatge de Tarragona, recorriendo los restos arqueológicos de la ciudad y cercanías, conviviendo con compañeros de Almenara, Alquerías del Niño Perdido, Sagunt, aprendiendo y viviendo la cultura romana muy de cerca. Una experiencia que hemos vivido otros años y que continuamos recomendando, como hacen otros compañeros.

Unas imágenes (y otras más) para el recuerdo:

Estudiantes 2.0

2011-01-21T23:14:00.001+01:00

Seguro que muchos recordaréis un famoso artículo de nuestro gurú clásico en el que se preguntaba sobre los chavales 2.0. Mucho ha llovido desde entonces y algo debe estar cambiando porque cada vez hay más estudiantes que usan Internet para muchas más cosas que esa red social en la que todos estamos pensando.

Acabo de llegar de Valladolid donde precisamente he estado presumiendo de alumnos 2.0 (aprovechando los días festivos en Benicàssim) y mostrando el trabajo que hacen con blogs y wikis como parte de las "II Jornadas de Jornadas de Innovación Educativa y Máster de Secundaria. Realidades y perspectivas en el aula de clásicas" organizadas por la Universidad de Valladolid, el CFIE y la sección correspondiente de la SEEC.

Como de costumbre dejo la presentación con los ejemplos que hemos comentado. Hay enlaces a algunos vídeos, como el que hicieron los alumnos de 2º sobre el uso del iphone en clases de griego o la explicación de los alumnos de 1º del año pasado sobre su trabajo en la wiki de vocabulario griego.

Estudiantes 2.0: blogs y wikis de alumnos

View more presentations from Ana Ovando.

Estas ocasiones son especiales para desvirtualizar a compañeros a los que se conoce por las redes, como a Carlos Viloria, al que sigo hace tiempo y que presentó una interesante ponencia en el mismo curso un par de días antes. Es una lástima no haber podido asistir pero con la generosidad que le caracteriza la ha compartido para disfrute de todos. Me encantó poder ponerle por fin voz y cara.

Un extraordinario placer fue estar acompañada en todo momento de un amigo chironiano que me ha mimado más de lo que merezco. Como cicerone de su ciudad soportó mi compañía e incluso me llevó al museo (no sabía en qué se metía, evidentemente). Su amabilidad es inagotable, convirtió el paseo en una visita inolvidable. Gratias maximas, amice!

Como también ha sido excelente y maravillosa la acogida de Cristina. Hay que decir que su empeño en que esta actividad formativa pudiera realizarse ha sido extraordinario y sólo ella sabe lo que le ha costado celebrarla (e imagino que nunca lo confesará). Sus completas explicaciones sobre curiosidades e historias de Valladolid me acompañarán mucho tiempo. Gracias a ella pude disfrutar entre otras cosas de una visita privilegiada a la Biblioteca Histórica de Santa Cruz y pasearme entre incunables y manuscritos, una experiencia única.

Es de justicia agradecer también la hospitalidad del CFIE y de Ana, su asesora (de clásicas), que puso a nuestra disposición una acogedora sala con ordenadores donde (para variar) funcionó todo perfectamente.

Por último pero de no menor importancia quiero agradecer a los asistentes la paciencia al escucharme y el entusiasmo ante las actividades propuestas. Se vieron obligados a representar el papel de alumnos y como a ellos, tuve que recordarles que eso de disfrutar hay que mantenarlo alejado de las actividades formativas, no vaya a correr la voz de que aprender es divertido y empiecen a llenarse este tipo de eventos de gente con ganas de aprender.

Una aventura con premio: Odisea 2011

2010-12-22T18:40:00.004+01:00

Llega de nuevo la Odisea, el concurso de Cultura Clásica en el que estudiantes de Secundaria y Bachillerato demuestran sus habilidades. Este año tendrá algunas novedades.

La más importante es la participación de Aragón. El concurso nació en Galicia, donde la sección correspondiente de la SEEC ha sido capaz de contagiar a otras comunidades, allí ya van por la VI edición. En el caso de la Comunidad Valenciana son las secciones de la SEEC de Valencia-Castellón y de Alicante las responsables de los premios, mientras la gestión corre a cargo de Ludere et discere. En Aragón la participación este año es posible gracias a la colaboración entre la sección correspondiente de la SEEC y el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. Ya son tres las comunidades que presentamos estudiantes a la fase nacional, cuyo premio, por tanto, se ve incrementado a 500 euros para el equipo ganador.

La segunda novedad es que la vigilancia en la fase presencial de desempate será a cargo de profesores que presenten alumnos al concurso. Se pretende evitar así cualquier tipo de sospecha: si tus alumnos participan, recuerda que puedes vigilar a otros, así podrás contarles a tus alumnos de primera mano si hubo ayuda poco divina.

Por último, este año el concurso será temático y todas las preguntas tendrán como hilo conductor la presencia de la mujer en la antigüedad clásica. Isabel Barceló ha tenido la amabilidad de escribir unas líneas para los concursantes:

Es fundamental en nuestros días contemplar el pasado en su conjunto. Si dejamos fuera del campo de visión a las mujeres, nuestra percepción de las sociedades antiguas será parcial, distorsionada e injusta. Las mujeres han aportado a las sociedades de todos los tiempos tanto como los varones. Han transmitido la vida, han sido creadoras y transmisoras de cultura; han regalado cuidados y afectos, aspectos fundamentales para el desarrollo de la personalidad; han contribuido a la economía y al equilibrio social; han padecido los mismos males que todos los demás. En lo bueno y en lo malo, han sido actoras sociales.
Negarles el papel que históricamente han desempeñado no sólo es una injusticia, sino que tiene efectos en el presente: la falta de respeto general hacia las mujeres, las dificultades para que accedan a puestos de decisión y de relevancia profesional y social, la continua necesidad de justificar sus exigencias, son algunos de esos efectos. Merece la pena combatir todos esos prejuicios y perjuicios recuperando la memoria de las mujeres del pasado. Aprender a conocerlas, valorarlas, amarlas. Darles el reconocimiento que merecen, volverlas a la memoria y a la vida. Hacerles y hacernos justicia.

El plazo de inscripción empieza el 11 de enero en la web del concurso, donde también pueden leerse las bases y el calendario del concurso.

A la vuelta de vacaciones será lo primero que hagamos: formar equipos de hasta tres estudiantes para participar. Ya sabéis, están todas las vacaciones para ir pensándose los nombres de los equipos: ¿seremos capaces de emular a las sigmas conflictivas?

Acta de evaluación, bachilleratos

2010-12-20T22:37:00.002+01:00

Casi en vísperas de fiestas hemos estado de evaluaciones con los bachilleratos. Vamos con las actas.

Griego I. El primer trimestre de esta materia es un regalo. Empezamos con un reto: unos jóvenes intrépidos se enfrentan a una lengua nueva para ellos, eterna para otros, empezando por unos signos que representan sonidos y que luego forman palabras y que terminan distinto según su función y que resulta que no todas las funciones tienen la misma terminación sino que depende de palabras y que además hay más géneros que el masculino y femenino... Demasiadas novedades. Año tras año asistimos al milagro de pasar del "no voy a poder, esto es imposible" a leer textos (cuidado con los altavoces, casi parece una clase de verdad) y a entender τί ἐστι τοῦτο; y a jugar al μάλιστα ἢ οὐδαμῶς y a descubrir τί ποιοῦμεν. Hay que ser valientes. Y lo son.

Este año seguimos investigando las posibilidades del Niño Griego, ahora con un blog para profes donde anotamos lo que vamos experimentando y algunas reflexiones. Aprendemos la lengua usándola, es más lento pero nos parece que el camino es más seguro, a pesar de que todavía nos quedan muchos batacazos por evitar.

Sobre la marcha del curso no nos podemos quejar, los resultados han sido buenos (de quince alumnos solo hay un suspenso). Ojalá podamos mantener el ritmo y disfrutar como hasta ahora.

Griego II. El cuarteto de los clasicistas solo da satisfacciones, son alumnos brillantes (ahora que no me leen) y aunque hemos estado algo despistados y preocupados por muchas cosas en este inicio, estoy convencida de que los resultados serán espectaculares al final de curso.

Después de estar con el Niño Griego el curso pasado, hemos tenido que cambiar de formato por temor a las P.A.U. La primera de las discusiones ha sido la del diccionario. Está costando (y todavía no lo hemos conseguido del todo) convencerles de que hay que aprender a usar el diccionario de papel. Para estos estudiantes 2.0 es mucho más fácil y rápido acceder a Perseus / Philologus que pasar hoja tras hoja para encontrar la misma información (o peor, todos sabemos que el diccionario con el que trabajamos es histórico y lleva a confusión en muchos casos). Quizá algún día podamos convencer a la universidad de la utilidad de estas herramientas y de otras para demostrar si se entiende un texto en griego clásico.

La segunda de las discusiones tuvo también su solución. Un día llegaron a clase hartos de frases sueltas (es lo que usamos normalmente para ponernos al día con el sistema gramática/traducción que piden en selectividad) y me pidieron cambiar el formato, así que hemos estado traduciendo la versión en griego clásico de Harry Potter. No es de extrañar que esas frases sacadas de contexto les quedaran lejanas después de haber trabajado de otro modo. El cambio ha costado, ha sido mucho más difícil de lo que esperábamos, pero como había sido petición suya no había vuelta atrás. Ha sido un buen entrenamiento para lo que nos espera en el próximo trimestre.

Referentes. Como ya comenté en su día, me ha costado digerir que iba a tener un solo alumno en esta materia. El ritmo es totalmente distinto a lo que estaba acostumbrada y nos ha obligado a trabajar de otro modo. Suya fue la iniciativa de empezar con twitter, a pesar de que durante mucho tiempo me había negado a usarlo, como saben bien algunos amigos. Usamos #referentes cada vez que encontramos algo relacionado con nuestros temas y así poder llevar la presencia clásica a la red. Pero hay más temas pendientes, a ver si en el próximo trimestre podemos mostrar algunas de las ideas que rondan por su cabeza, porque publicar en el blog, como han hecho siempre los alumnos de Referentes, ha publicado poco.

Bienvenidas sean las vacaciones, los alumnos de bachillerato se las han ganado con creces.

Acta de evaluación, vamos con 3º

2010-12-15T22:05:00.000+01:00

Casi es final de diciembre, así que empezamos con las evaluaciones.

Una vez por trimestre nos reunimos los profesores de un grupo para ver juntos las calificaciones en cada materia y llamamos a eso evaluación (algún día otra evaluación será posible). En el caso de 3º, con sus desdobles y optativas, nos podemos juntar más de veinte docentes para un solo grupo, imposible que todos pensemos parecido y que en una hora hablemos del proceso de aprendizaje de todos los alumnos. Este año tengo un grupo completo de 3º, veinticuatro chavales, me siento una privilegiada porque conozco a todos los alumnos de los que se habla. Es un grupo movido pero las ganas de aprender y preguntar están por todas partes: urgentes, contagiosas, impacientes, perentorias. Si de algo no nos podemos quejar es de su afán por participar. Quizá debamos aprender a canalizarlo de un modo adecuado para que todos podamos ser protagonistas. En ello estamos.

Este primer trimestre es siempre especial. Es la primera vez que oficialmente se entra en contacto con la Cultura Clásica, así, con mayúsculas. Algunos han tenido la suerte de pasar por compañeros que ya les han abierto las ganas, otros han visto películas, alguno llega despistado. Hay que aprovechar esa curiosidad antes de que desaparezca de sus rostros.

Empezamos con mitos, muchas historias que captan su atención y despiertan su interés. A partir de ahí, escribimos, nos hace falta dominar las palabras para que estén a nuestro servicio, para que no nos griten las haches y las tildes, para que la y siga siendo griega, para que se nos entienda lo que queremos decir. Publicamos en un blog colectivo: cartas, relatos, reflexiones, diálogos, descripciones... hasta un diario de clase que cada día escribe uno de ellos. Este año tenemos una contienda especial con la ortografía. Los trabajos se publican tal cual llegan, faltas espantosas incluidas, porque así es el trabajo de los alumnos. Las correcciones van en los comentarios y hay positivos para todos los que señalen los errores. Alguno se ha especializado en corregir y eso se ha reflejado en la nota.

Seguimos usando el aula virtual para no perdernos en el laberinto de los mitos, aunque no lo hacemos en clase. En el aula nos dedicamos a hablar y trabajar juntos, lo virtual e individual se hace desde casa.

También nos ha dado tiempo para ir a la Saguntina Domus Baebia, donde disfrutamos de la hospitalidad de Charo y Amparo en el taller de cosmética. Salva nos acompañó después al teatro romano y nos hizo una magnífica explicación sobre el edificio y su uso por los romanos. Tuvimos además la oportunidad de representar el Juicio de Paris, siguiendo aproximadamente el texto que nos facilitaron los compañeros de la Domus. Una experiencia inolvidable de la que queda algún rastro para la posteridad:

Estoy convencida de que el curso va a darnos muchas más sorpresas, ya lo iremos viendo.

(Por cierto, para las actas oficiales: 1 con calificación de sobresaliente, 11 de notable, 5 de bien, 2 de suficiente, 5 suspensos)

Buscando a Heráclito

2010-11-28T22:43:00.000+01:00

πάντα ῥεῖ

Todo fluye

Heráclito

Todavía ando con resaca cognitiva tras un atracón de intercambio de ideas pero no quería que el cansancio se llevara los recuerdos de estas horas sin anotar algunas de ellas.

Este fin de semana unos amigos asistimos a un encuentro surgido de la espontaneidad que se convirtió en un evento extraordinario: podríamos ir a comer a Xàtiva... Jordi podría hablarnos de algo... también Jaume podría explicar lo de su proyecto... contado en twitter... ¿ochenta profesores?... Parece que la buena voluntad y las ganas mueven montañas (y docentes). Ya les gustaría a muchos centros de profesores y administraciones educativas tener ese poder de convocatoria.

En la primera parte de la mañana escuchamos de Jordi algunas ideas para hacer presentaciones eficaces. En su homenaje va el título de este artículo pues una de las frases que dio y dará juego es sobre la búsqueda del flujo tanto para el orador como para la audiencia, el verdadero secreto de una presentación eficaz.

Después Jaume nos convenció de que otra escuela es posible y nos invitó a disfrutar en ella compartiendo ideas. Habló sobre comunidades de aprendizaje y el espacio de reflexión en el que ya llevan dialogando unos meses. Muchas buenas propuestas que habrá que digerir poco a poco.

La pausa para el almuerzo se completó con la repostería que trajeron algunos de los asistentes. Sin empresa de catering, la degustación además de abundante fue exquisita. Da gusto tener compañeros a los que les gusta cocinar.

En la segunda parte Linda nos habló de identidad en un mundo digitalizado, un tema que en los centros preocupa y sobre el que todavía hay mucho que hacer. Con la generosidad que le caracteriza, compartió sus experiencias y reflexiones, prometió materiales y recursos que ya ha usado en institutos con familias y estudiantes.

Le siguió Paco contándonos los entresijos del streaming usado en este evento. Mucho han cambiado las cosas desde que Aristóteles hablara de unidad de espacio, tiempo, acción.

Terminó la mañana con un enriquecedor debate entre los asistentes que nos dejó con ganas de más. Buena señal si todos seguíamos sentados sin salir corriendo a buscar sitio para la comida. Es un placer escuchar a compañeros reflexionando en voz alta, compartiendo ideas, intercambiando propuestas.

¿Te apetece escuchar y ver lo que pasó por la mañana? Echa un vistazo a los vídeos.

El resto de la jornada tuvo un carácter más lúdico, lo que permitió desvirtualizar esos nombres precedidos de @, esos blogs que leemos todos los días, esos comentarios a los que deseamos poner voz. Fue un placer coincidir de nuevo con Marisa, escuchar la voz de Domingo, compartir mesa con Alejandro, conversar con Isabel, intercambiar perfiles con Mila...

¿Qué encontré este sábado en Xàtiva?

Docentes (hasta ochenta) con inquietudes similares a las que me persiguen cada día.
Personas que comparten gratis et amore.
Locos que dicen ¿por qué no?
Deseos de aprender.
Ganas de compartir.
Risas, guiños, más risas, charlas, más risas, complicidades, más risas... el mejor de los ambientes.
Muchos amigos.

¿Qué no encontré?

Certificados para los asistentes y hojas de firmas.
Pagos a ponentes.
Pesimismo contagioso y terapia de grupo.
Administraciones colgándose medallas.
Políticos haciéndose fotos.
Interés por destacar y ser considerado el mejor.
Ganas de competir.

No quiero terminar sin un listado de agradecimientos que dejaré a medias para que no parezca una entrega de premios (imposible agradecer todo lo que me he traído de Xàtiva). Muchas, muchas, muchas gracias a Paco, el culpable de que este sarao se haya producido, filósofo y amigo; a Juanfra, el ángel de la guarda que todo evento necesita; a Jordi, gurú a su pesar; a Jaume, optimista de profesión y maestro de vocación; a Linda, capaz de presentar como fácil lo difícil; a Aida, que contagia su entusiasmo (en el sentido griego de la palabra); a Alejandro, me deslumbraban sus palabras escritas, me han cautivado sus palabras habladas; a Anna, la de las fotos fascinantes; a todos los que estuvieron allí dispuestos a compartir.

Nos leemos en la red.

Los versos de Miguel Hernández inundan la red

2010-10-30T00:03:00.002+02:00

“Hoy se cumplen 100 años del nacimiento de Miguel Hernández, poeta al que hemos ido recordando en Internet con numerosas actividades. Hagamos que la Red se inunde con sus versos.”

Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos,

que son dos hormigueros solitarios,

y son mis manos sin las tuyas varios

intratables espinos a manojos.

No me encuentro los labios sin tus rojos,

que me llenan de dulces campanarios,

sin ti mis pensamientos son calvarios

criando nardos y agostando hinojos.

No sé qué es de mi oreja sin tu acento,

ni hacia qué polo yerro sin tu estrella,

y mi voz sin tu trato se afemina.

Los olores persigo de tu viento

y la olvidada imagen de tu huella,

que en ti principia, amor, y en mí termina.

Porque la lírica nació en Grecia, hoy estas voces griegas susurran palabras de un gran ποιητής.

Imagen de la firma procedente de wikipedia.

Deka, un alumno 2.0

2010-10-13T21:28:00.000+02:00

Imagino que todos recordaréis ese magnífico artículo en que nuestro gurú se preguntaba por los alumnos 2.0.

Mucho ha llovido desde entonces y en varias ocasiones he intentado responderle poniéndole ejemplos de nuestros estudiantes, aquellos que usan las tecnologías como nosotros usábamos el boli y el papel. Entiendo que se trata de eso, de jóvenes que no ven en el uso de blogs, vídeos, audios, redes... nada distinto a formas naturales de comunicarse.

La red posibilita que desaparezcan las paredes del aula y que tanto alumnos como profesores trabajemos juntos a pesar de la distancia o del tiempo. Así hemos disfrutado de estudiantes de otros centros: como Blai, como Elena, como tantos Centauros de Oro y otros muchos que publican cada día en el planeta de Chiron. Ahora es el turno de Deka.

Conocimos a Deka gracias a su rap. Margalida lo compartió en su blog y nos ha hablado de él tanto en Sagunt como en Mérida.

Ahora acaba de publicar L'emprempta d'Orfeu, su treball de recerca. Deka podría ser uno de nuestros alumnos, ojalá lo fuera, porque el objeto de su investigación ha sido la búsqueda de referentes clásicos en la música, un tema recurrente en los Secretos de Argos. Es genial: los temas saltan de blog en blog, de centro a centro, multiplicándose y ampliándose, enriqueciéndose. ¿No es eso 2.0?

Ha elegido un blog para recopilar y mostrar sus hallazgos. No se me ocurre un formato mejor. ¿Quién piensa que hoy en día puede llevarse a cabo una investigación de calidad sin publicarlo y compartirlo en la red? Con sus riesgos: enfrentarse a críticas pero también a alabanzas, comentarios de cualquier parte del mundo.

Creo que vale la pena que cualquier interesado por el mundo clásico se pase por su espacio y le deje un comentario. Seguro que aprenderemos mucho con su material porque (¿para qué ocultarlo?) para muchos de nosotros algunos de los temas musicales que ha seleccionado nos quedan algo lejos, aunque no lo están de nuestros alumnos.

Destaco para finalizar la composición que ha creado como conclusión. No tiene desperdicio.

Muchas gracias por compartir tu trabajo, Deka.

Enhorabuenas y felicitaciones

2010-10-08T23:59:00.002+02:00

Joana Virgili, directora del Camp d'Aprenentatge de Tarragona, ha sido galardonada con el premio de Educación de Catalunya 2010, en la categoría "Marta Mata". Se reconoce así la extraordinaria labor docente y de investigación que ha realizado a lo largo de su carrera, especialmente al frente de Camp d'Aprenentatge.

Nuestro centro ha participado en varias ocasiones en estancias en el Camp junto a los compañeros del grupo de Sagunt (para este año tenemos otra programada) y siempre hemos venido encantados por lo que aprendemos y por lo bien que nos han tratado. Se trata de un proyecto completísimo en el que los estudiantes se aproximan a la civilización romana mediante actividades que les implican directamente, no son simples visitantes de museos y yacimientos, sino que participan en talleres y otras propuestas didácticas muy interesantes que los compañeros del Camp (Joana, Jordi, Ada, Núria, Marta) preparan con esmero y cariño. Lo que aprenden en esas actividades les acompaña durante mucho más tiempo que si hubiéramos estado en clase explicando y explicando los temas con un solo libro.

También hemos podido disfrutar de Joana en varias Jornadas de Cultura Clásica que se celebran en Sagunt organizadas por el CEFIRE. Siempre ha estado dispuesta a compartir todo lo que va aprendiendo con aquellos compañeros que hemos tenido interés. Su forma de entender la didáctica ha conseguido crear escuela, convirtiéndose en ejemplo para muchos de nosotros.

Su profesionalidad, su generosidad y su dedicación se reconocen hoy públicamente. Desde este rincón del Mediterráneo, nos unimos a las felicitaciones por tan merecido galardón.

Es fantástico ver que llegan reconocimientos a compañeros que día a día luchan por hacer visible la importancia del legado grecolatino. También nos alegrábamos recientemente por Jordi Rincon y la tripulación de su Vaixell d'Odisseu que obtuvo el premio Blocs Catalunya 2010, en la categoría de blogs educativos.

La salud de los clásicos es fuerte todavía, o como dice nuestra divinidad preferida: aquí no huele a muerto.

Estamos de aniversario

2010-09-27T07:45:00.002+02:00

Como nos recuerda Luis, hoy hace cuatro años que Chiron está en la red.

Es una fortuna haber formado parte de este proyecto desde el principio, haber visto crecer la idea y enriquecersre con más ideas, haber soñado y haber comprobado que el sueño podía ser realidad. A veces me pongo demasiado sentimental, ya lo saben los que me soportan, pero ¿quién no se emociona viendo vídeos como éste?

¡Felicidades chironianos!

Con docentes

2010-09-19T20:22:00.000+02:00

Tampoco se detiene la formación de profesores.

Este sábado empezamos un curso en el CEFIRE de Benidorm organizado por nuestro estimado Hermes. Había varias caras conocidas, otras nuevas, alguna que hacía muchos años que no veía (desde que trabajé en Petrer) y una agradable sorpresa: ponerle cara y voz a Fernando, con el que había mantenido conversaciones virtuales a propósito de Chiron y sus aulas virtuales, pues lleva ya algunos cursos trabajando por allí.

Todo el material del curso se irá actualizando poco a poco, según veamos que vamos necesitando más. La primera sesión la dedicamos a quitarnos el miedo y a compartir ideas sobre el papel del docente. También aprendimos a escribir en griego y visitamos algunos sitios de referencia para clásicos. He tenido que añadir audio a la presentación que usé para introducir el curso porque uno de mis admirados llegó tarde y se la perdió. Es solo un resumen pero espero que le sirva para hacerse una idea.

UtiliTICs para Clásicas

View more webinars from Ana Ovando.

Nos veremos el martes con muchos deberes pendientes.

Empezamos a caminar

2010-09-16T21:24:00.001+02:00

Primer día de clase, caras nerviosas y muchas ganas.

Como otros años, los nervios se calman un poco al conocer el horario y los grupos que han salido. Los que dependemos completamente de optativas pasamos todos los veranos comiéndonos la cabeza sobre la cantidad de alumnos que tendremos, las horas que saldrán y otras preocupaciones que no pueden entender el resto de los departamentos, porque los demás departamentos tienen asegurada su existencia, siempre hay un nivel en el que tienen al menos un grupo. No es así para los de clásicas y menos para los de griego. Nosotros dependemos cada año de hacerlo bien, de haber convencido a los alumnos de que vale la pena elegir nuestras materias, de que la bondad de los equipos directivos permita que se formen los grupos, de la comprensión de la inspección. Porque en caso de que alguno de esos elementos falle, nos vemos suprimidos o desplazados. Difícil de comprender si no se vive con eso, es duro estar cada año justificando nuestra existencia. Este principio de curso ha sido especialmente complicado en muchos centros. Aquí seguimos esperando un docente de latín que ocupe la plaza (con horas de castellano) que salió en el listado provisional de adjudicación de vacantes de julio pero que desapareció misteriosamente en la resolución definitiva.

Dejamos los pensamientos negativos y veamos los grupos que corresponden a este departamento:

En 3º de ESO tendremos un grupo de 24 alumnos. Es una excelente noticia, especialmente si tenemos en cuenta que habrá otros dos grupos de Cultura Clásica en el mismo nivel. Es siempre una alegría poder disfrutar viendo esas caras de curiosidad escuchando las cosas de los griegos y los latinos, un privilegio, sin duda.
En 1º de Bachillerato hay un grupo de 15 valientes que se han lanzado a conocer la lengua de los griegos. Algunos dicen que llegan aquí porque no tenían plaza en los ciclos formativos. Es curioso como cambian las cosas, ahora resulta que el bachillerato de humanidades es el plan B por detrás de los ciclos. Afortunadamente son solo unos pocos, la mayoría vienen con muchas ganas de entrar en contacto con el mundo clásico. Hemos empezado con el alfabeto y ya vemos que no es tan difícil como parece.
En 2º de bachillerato hay 4 alumnos que han elegido la opción de Griego II. Estoy convencida de que lo vamos a pasar genial, como ya hicimos el curso pasado. Son unos alumnos excelentes, alguna me ha soportado desde 3º de ESO, que ya es tener paciencia. Será triste despedirlos este año del instituto, pero así es la vida. Mientras tanto, disfrutaremos al máximo.
En Referentes... Creo que no hay que ser matemático para darse cuenta de que algo ha pasado, es difícil de explicar la progresión de 17, 17, 24, 27, 1. Ese es por orden el número de alumnos matriculados en los últimos años en la materia. No hace falta demasiada imaginación para hacerse una idea de mi decepción. Me costará hacerme el ánimo, pero este alumno ya sabe que va a ser el mejor de la clase: no tiene otro remedio.

Por lo demás, empezamos este curso con las aulas específicas. Ya no habrá aulas de referencia por grupo, sino que los alumnos irán al aula temática que les corresponda según la materia. Tenía muchas ganas de tener un espacio donde colgar imágenes, tener algunos libros y organizarme a mi gusto. Desgraciadamente el departamento de griego no tiene aula propia, compartimos unas horas en Pitágoras con el departamento de matemáticas y otras más en la Babbage (con el departamento de informática), además de colarnos una hora en la de Èrik (del departamento de música). No nos movemos más que otros años, siempre buscando un rinconcito donde nos dejen estar con los alumnos.

Pasado el ratito de bajón, empiezo a caminar de nuevo.

Después del veraneo

2010-08-27T21:36:00.001+02:00

Terminando casi el mes de agosto, va siendo hora de cerrar el curso 2009-10.

Imagen de Nuria Tijani compartida bajo licencia CC en Flickr

Ya sé que la mayoría estamos con la cabeza en el Rototom, disfrutando del sentimiento de paz y amor que ha contagiado a los benicenses y visitantes, pero hay que volver a la rutina: quedan pocos días para las pruebas extraordinarias de septiembre, última oportunidad de este curso para superar las materias que quedaron pendientes en junio.

Por si alguno se ha despistado, los horarios que corresponden a nuestras materias son:

Miércoles 1 de septiembre, de 10:15 a 12:00: Griego I
Miércoles 1 de septiembre, de 10:15 a 12:00: Referentes
Miércoles 1 de septiembre, de 12:15 a 14:00: Cultura Clásica

(Para los despistados absolutos, se puede consultar el horario del resto de materias en la página del IES)

Espero que los que han tenido que estudiar, no se hayan olvidado de pasarse por el aula virtual, donde además del material de todo el curso se pueden consultar las indicaciones para estas pruebas, las mismas que se entregaron en papel junto a los boletines.

Nos vemos en unos días por el instituto, ya tengo ganas de felicitar en persona a nuestra compañera Jacinta.

Antes de empezar las vacaciones

2010-07-02T18:11:00.001+02:00

Finalizamos el curso con buenas noticias: este espacio ha sido elegido "blog del mes" por Educared.

En estas fechas en las que tenemos que justificar de nuevo nuestras materias, en las que la administración se empeña en asustarnos y ponernos dificultades, en las que cruzamos los dedos a la espera de saber si tendremos grupo o no (porque alumnos hay, aunque sean pocos), en las que nos toca hacer repaso del camino andado, elaborando estadísticas y memorias que nadie leerá... es genial que alguien externo nos mire y piense que la labor que realizamos con los estudiantes vale la pena señalarla.

Nos sentimos felices de que las clásicas sean destacadas, de servir para hacer visibles a muchos otros compañeros de clásicas que están haciendo cosas fantásticas, de que se sepa que los estudiantes de humanidades usan la red de forma eficiente y natural.

Muchas gracias, compañeros de Educared, por fijaros en nuestro trabajo. Este regalo es la mejor manera de empezar las vacaciones.

Finales

2010-06-25T08:44:00.000+02:00

Ya llegaron las evaluaciones finales, esto se termina por este curso.

En Cultura Clásica terminamos con mitos, como empezamos. Este curso no hemos usado apenas el aula virtual, aunque allí se han ido archivando los materiales que hemos usado en clase. Tuvimos que adaptarnos desde la primera evaluación a un grupo con bastantes carencias que intentamos compensar con actividades más prácticas y relacionadas sobre todo con la mitología. Hemos visto menos de civilización clásica que otros años, pero no hay quien les gane en mitología. Serán buenos compañeros en visitas a museos, porque describen con presteza obras de arte de todos los tiempos si tienen tema mitológico. Creo que hemos disfrutado en esta travesía, al menos nos quedamos con un buen sabor de boca. Varios de ellos derivarán el próximo curso hacia un PDC y el PQPI, pero espero que el recuerdo de lo clásico ya no les abandone.

Para despedir al grupo de Griego I me faltan las palabras. Ha sido un año muy especial y todos hemos sido conscientes de eso. Empezamos el año lanzándonos a una aventura que solo nos ha dado alegrías y buenos ratos. Hemos jugado en griego, hablado en griego, escrito en griego, cantado en griego, bromeado en griego, destrozado el griego (y de paso el castellano) para hacerlo nuestro. Como estudiantes son excepcionales, pero como personas se llevan todos una matrícula de honor. Para saber lo que hemos hecho este curso, mejor escuchamos a los verdaderos protagonistas:

Si el curso ha tenido algo de especial, sin duda ha sido gracias a estos alumnos. Muchas gracias por este año lleno de vivencias, lleno de emociones.

Felicidades a los alumnos de Griego II

2010-06-18T23:18:00.000+02:00

No he podido ir hoy al instituto a ver las notas de Selectividad, me las han dicho por teléfono, pero se me han pasado todos los males cuando las he conocido.

¡ESTAMOS DE ENHORABUENA!

Hemos tenido a lo largo del curso algún contratiempo que ahora queda en la maleta de las anécdotas. Sé que alguno todavía se acordará de la frasecita "¿sabéis que estáis en 2º de bachillerato?" que ya queda en el pasado. Me alegro de los resultados conseguidos, son espectaculares. Se presentaban ocho de los nueve alumnos de Griego II y la media obtenida es de 8,83. Como dice Miguel Ángel, es cierto que el examen era asequible, pero también hay que señalar que hace dos años desconocíais incluso el alfabeto. En estos dos cursos aprendisteis a leer, a comprender, a analizar... hasta ser capaces de examinaros de un texto literario. No sé de ninguna materia que se plantee unos objetivos tan ambiciosos.

A pesar de todas las dificultades, las buenas notas de bachillerato y de selectividad van a ayudaros a elegir la carrera que queréis. Nos alegramos todos por eso. Espero veros algún día para poder celebrar estos resultados (sin arrepentiros nunca de haber elegido Griego II).

Ya estáis de vacaciones, a disfrutarlo.

(A los alumnos de Griego I y Cultura Clásica: lamento no poder veros en estos días, ya escribiré alguna valoración sobre los resultados finales y de conclusión del curso en los próximos días)

Jugamos en griego

2010-06-02T19:21:00.001+02:00

Hace tiempo que tengo pendiente unas reflexiones sobre Griego I, así que aprovecho que los de 2º me han dado un pequeño respiro para dejar un par de anotaciones.

Como ya conté hace tiempo, este año nos lanzamos a la aventura abandonando a Diceópolis y sus piedras para seguir las elucubraciones de Trasímaco, ese niño griego que siempre se queja de que sus lectores (es decir, nosotros) no nos enteramos de nada (ἆρ’ ἀγνοεῖς...;) pero que con una paciencia digna de un maestro, nos va explicando poco a poco algunas cosas de su entorno: el lugar donde vive, lo que hace normalmente, lo que hacen los que le rodean, sus reflexiones, las cosas que va encontrando o que le van sucediendo.

Hace falta todavía bastante rodaje al texto, hay muchas cosas mejorables para el año próximo, pero también hay otras muchas que han resultado fantásticas y que no sé si se podrán repetir.

Entre ellas está el grupo de estudiantes que cursa la materia. Este año, los buenos están en letras y eso ha propiciado un ambiente difícil de igualar. Podría contar muchas anécdotas (como cuando tradujeron "Mi carro"; cuando se inventan palabras imposibles que justifican con entusiasmo jugando con las etimologías, o cuando descubres que alguno pone su estado del tuenti en griego). Han interiorizado el aprendizaje de la lengua de tal modo que voy de sorpresa en sorpresa y son muchas las ocasiones en las que no sé si reír o llorar, porque tanta participación llega a abrumar. El otro día un par de alumnos se pasaron la clase intercambiando notitas sin atender a lo que hacíamos en grupo (participios de aoristo); mi sorpresa fue descubrir que las notitas eran frases en griego. ¿Qué hacer? ¿les echo la bronca por no atender? ¿les felicito por usar la lengua griega? (de eso se trata, ¿no?). Pues así, casi todos los días. Es evidente que las clases con ese grupo las considero un regalo de esta maravillosa profesión.

Sobre la forma de trabajo, tenemos clase dos días en el aula de informática con las actividades del aula virtual (que terminan en casa) y los otros dos días trabajamos en un aula normal, con los textos, las explicaciones gramaticales, las referencias culturales al hilo de los textos (siempre con imágenes seleccionadas) y alguna otra sorpresa.

Estos días de final de curso y gracias a Mario (nuestro inigualable καθηγητής de los cursos del CEFIRE) he recuperado algunas actividades de los tiempos en los que no había Internet. Adaptándolas al léxico que hemos trabajado, estamos jugando como niños griegos. Algunas de las imágenes de estos juegos proceden del disco de Festos (cualquier excusa es buena para despertar su curiosidad). Por si a alguien le interesa, dejo para su descarga tanto los tableros como las instrucciones, cartas y demás sugerencias (juego 1 y juego 2).

Juego en griego 1

Juego en griego 2

No sé si al final alguno de estos alumnos seguirá con Griego II, si es así, me temo que el cambio de método será demasiado duro. No imagino trabajar exclusivamente un discurso de Lisias con este tipo de estudiantes inquietos y con ganas de aprender. ¿Será un engaño dejarles disfrutar este curso acercándose al mundo griego con libertad para condenarles a Lisias el próximo?

De despedidas

2010-05-27T20:12:00.000+02:00

Pasada la evaluación de 2º de bachillerato, en vísperas de ver a todos elegantes en la entrega de orlas y echar las correspondientes lagrimillas, hacemos la necesaria reflexión sobre este curso que ya se despide del centro.

En Griego II todos los alumnos han superado los objetivos previstos, es decir, se han aprendido el Inválido y esperamos que tengan suerte en las pruebas de selectividad. Los resultados aunque satisfactorios, siempre podían haber sido mejores, pero la presión ha jugado alguna mala pasada en el último mes. Como cada año, lamento que la idea que se lleven de la materia sea tan restringida, trabajando durante tanto tiempo a Lisias en exclusiva. Todavía no me arriesgo, como algunos compañeros aconsejan, a abandonar el temario de las PAU y dedicarme a la enseñanza del griego. Quizá sería una opción si no estuviera en juego una nota de la que dependen para entrar en la carrera que desean, generalmente Traducción e Interpretación, Comunicación Audiovisual o Periodismo. Alguno se decidirá por Filología, espero que no se arrepientan de haberse dejado contagiar por la admiración a las lenguas.

En Referentes el curso ha sido algo raro. Acostumbrada a la creatividad de otras promociones, este año los alumnos han preferido jugar sobre seguro, haciendo lo obligatorio e imprescindible. No ha habido los atracones de artículos voluntarios de otras ocasiones. Unos pocos incluso abandonaron la materia (lo que me resultará siempre incomprensible) y se presentarán en septiembre con los trabajos que no hicieron y esperando una prueba sobre los contenidos trabajados por sus compañeros. Tendré que repasar lo que ha sido diferente en el planteamiento para no caer en los mismos errores el próximo curso.

Siempre hay alguna excepción, afortunadamente, que me sirve para creer que es de las mejores materias que se pueden ofertar en bachillerato y a seguir sin comprender porqué solamente se puede cursar en la opción de humanidades.

Para todos ellos el blog seguirá abierto y quizá, cuando ya no estén en el centro, se pasen a escribir esos artículos sorprendentes que esperé durante todo el curso.

De cualquier modo, como ellos mismos cuentan en sus valoraciones, han aprendido algunas cosas que seguro les van a ser de utilidad cuando salgan al mundo real (universitario o laboral). Dejo aquí a modo de recuerdo algunas de sus palabras sobre el trabajo durante el curso:

A todos, mucha suerte en la nueva etapa que ahora empieza.

Centauros de oro 2010

2010-05-17T00:25:00.000+02:00

Un año más celebramos el día de Internet felicitando a los merecedores de los Centauros de Oro.

Este galardón honorífico otorgado por Chiron quiere destacar aquellas iniciativas ejemplares que tienen como escenario la red y como protagonistas a nuestros estudiantes. Así recordamos los premios concedidos en 2007, 2008 y 2009 que han servido de inspiración a tantos compañeros. Copio el anuncio para este año:

En esta cuarta convocatoria, el Centauro de Oro ha correspondido a los blogs:

-Viam stratam, blog de aula de los alumnos de clásicas del IES Manuel García Barros de A Estrada (Pontevedra).

-Lingua Mater, blog personal de Elena Recio, alumna de 4º de ESO del Instituto Santiago Apóstol de Almendralejo (Badajoz).

Además, Chiron desea también premiar iniciativas sobre el mundo clásico dirigidas a alumnos. Y, a tal efecto, otorga también un Centauro de Oro al Concurso de Cultura Clásica Odisea, organizado por las secciones de la SEEC en Galicia, Valencia-Castellón y Alicante, y que ya ha culminado su quinta edición, por su decidido empeño en promover el conocimiento de la civilización grecorromana entre los alumnos de secundaria. Una iniciativa que busca y está preparada para crecer y agrupar en próximas ediciones a todas las comunidades que estén interesadas en participar.

¡Enhorabuena!

Juanjo

2010-05-02T21:50:00.001+02:00

Los más veteranos en este espacio quizá se acuerden de Juanjo. Cuando empezaron las clases de Referentes allá por el 2006, se encontraba de intercambio en Canadá. Estaba matriculado en el itinerario científico pero había elegido Referentes porque no quería abandonar del todo las humanidades. Un chaval con inquietudes muy variadas que había optado por pasar el primer trimestre de 2º de bachillerato en otro país practicando inglés.

Sus compañeros de Benicàssim le contaron que en la optativa estábamos usando un blog de aula y no tardó en pedirme permiso para empezar a colaborar desde Canadá, aunque todavía no habíamos podido conocernos en persona ni sabía exactamente en qué consistía esa materia con nombre larguísimo. Por correo nos pusimos al día y en su primer artículo en el blog (referenciado en prensa) nos hablaba de una cadena de reparación de automóviles que usaba nombre clásico. Aprendimos mucho con él, de cine, de publicidad, de música, participamos en los Ludi, recibimos premios. Un curso memorable.

Han pasado cuatro años. Terminó el bachillerato, pasó selectividad, está en Valencia, cursa Teleco... imagino que la vida le habrá llevado por vivencias muy diversas. Es fácil de imaginar mi emoción y la de los otros compañeros de blog (Esther e Isra) al leer un nuevo artículo suyo. El virus de Referentes continúa allí a pesar del tiempo transcurrido.

Hoy no hubiera podido escoger la optativa porque nuestra Conselleria decidió que solamente se ofertara en el bachillerato humanístico, privando a los alumnos de ciencias de conocer y estudiar sus raíces clásicas. Juanjo es una prueba de que esa formación es importante, que le ha enriquecido y le permite mirar más allá de lo aparente, descubriendo nuestra herencia clásica incluso en ambientes muy alejados aparentemente de lo griego y romano. Es una lástima que hoy se opte por separar de forma tan drástica a los científicos de los humanistas, como si no pudieran contagiarse unos de otros del mismo espíritu de investigación, como si conocer (reconocer) nuestro pasado clásico fuera una cuestión exclusiva de los alumnos de letras. No entiendo el interés en privar a nuestros jóvenes de una formación completa. Siempre preferiré un tecnólogo que conozca la etimología de Ethernet, que le llame la atención el término y se preocupe por buscar su origen, a uno que ni siquiera se plantee esa cuestión. Siempre preferiré a un joven que se pregunte por el origen de las cosas a uno que se conforme con lo que hay y lo acepte sin más. ¿No era eso lo de desarrollar el espíritu crítico? Debo estar confundiéndome de legislación educativa.

Leer de nuevo a Juanjo me ha traído recuerdos entrañables de los buenos ratos pasados. Lo que hacemos en las aulas deja huella y nos acompaña para toda la vida, aunque algunos se acuerden más que otros. Es un privilegio poder disfrutar de estudiantes como él; es una fortuna estar ahí para ser testigos de su evolución viendo siempre el vaso medio lleno.

Juanjo no solo nos ha regalado un artículo de Referentes, sus palabras nos dicen mucho más que eso: que lo que aprendió le sigue sirviendo, que se acuerda de nosotros, que lo humanístico y lo científico son complementarios, que lo clásico está en todas partes, que la formación es algo más que el curriculum y los exámenes, que la red es un buen espacio para compartir conocimientos más allá del espacio y del tiempo.

Muchas gracias por todo eso, Juanjo.

Èrik en la UJI

2010-04-30T00:18:00.002+02:00

Espectacular, grandioso, emocionante, maravilloso... Nos faltan adjetivos para calificar el éxito del musical Èrik, història d'un fracàs en el Paraninfo de la UJI.

Ya lo hemos comentado alguna vez, cuando hay una buena labor docente, los estudiantes alcanzan el Olimpo. Así ha sido. De nuevo hemos vibrado escuchando las voces de nuestros alumnos y su música en directo, viendo sus bailes y sus piruetas. De nuevo nos han emocionado con la historia de ese estudiante desmotivado (ya sé que soy facilona en lo de las lágrimas, pero no he sido la única a la que se le ha puesto la carne de gallina). De nuevo han triunfado.

Èrik es más que un musical. Es una historia de la música pop, es una guía para estudiar instrumentos, es un texto para reflexionar. Es, sobre todo, un proyecto de centro en el que están implicados estudiantes de todos los niveles y de resultados académicos muy distintos. Un ejemplo para todos de un trabajo excelente.

El espectáculo que hemos visto en la UJI es solo una etapa en este maravilloso proyecto. Lo que realmente impresiona es el proceso, el largo camino para llegar hasta aquí. Empezando con las ideas geniales de Elena, Edu y Jordi, el departamento de música más entregado que he conocido nunca. Siguiendo con las innumerables tardes de ensayo de voces, de instrumentos, de baile. Continuando con los preparativos de cada actuación, la colaboración de tantos amigos, el entusiasmo de todos los que participan en esta obra que es ya un modelo que imitan en otras partes. Para llegar al final a unas actuaciones perfectas, como si de profesionales se tratase.

Nuestra enhorabuena a ese equipo y nuestro agradecimiento por contagiarnos su ilusión.

Otra reflexión sobre blogs

2010-04-20T00:09:00.000+02:00

Leo en el planeta de Chiron la desilusionada reflexión de un compañero sobre los blogs de aula, desengañado porque sus alumnos no parecen seguirle demasiado en sus propuestas. Ojalá que estas líneas le sirvan de algo.

En Benicàssim llevamos varios cursos trabajando con blogs. El que empezó siendo blog de docente se convirtió pronto en las actas del departamento. No parecía adecuado usarlo como canal de comunicación con los alumnos para proporcionarles material teniendo las aulas virtuales o alguna web montada a tal efecto. Así que pasó a plasmar las reflexiones sobre la marcha del curso, también conocidas como actas del departamento. Lo he explicado alguna vez: en un departamento unipersonal como el de griego, no tiene mucho sentido rellenar papeles que nadie lee, no sirven como evaluación de la tarea docente ni reflejan acuerdos tomados en las reuniones del departamento (me reúno conmigo misma, imagino que no habrá demasiado desacuerdo). Sacar las actas a la red y contar el progreso de los estudiantes, las dificultades que encontramos, las soluciones que planteamos, los éxitos y los fracasos, ha sido de las mejores decisiones que he podido tomar. De este modo, el seguimiento (o no) de la programación es público y toda la comunidad educativa es partícipe, encuentro consejos y críticas (amables casi siempre), pero sobre todo me obligo a reflexionar en voz alta y enfrentarme con mi marcha diaria. Pero eso no es un blog de aula, es un blog de docente o departamental.

Un blog de aula es aquel en el que escriben los estudiantes. Desde hace cuatro cursos los alumnos de Referentes Clásicos mantienen un blog de aula del que hemos hablado en alguna ocasión. Allí muestran sus trabajos, los preceptivos y los voluntarios. Es un espacio abierto donde se encuentran con estudiantes de otros centros, pues este curso participan los alumnos de Benicàssim con los de Elche y en cursos anteriores con los de Castellón o Almassora. Cada año empezamos con nuevos alumnos y el proceso es similar: al principio solamente publican artículos sobre lo que hacemos en clase, pero pronto alguno de ellos pide permiso para publicar por su cuenta. Por supuesto no hace falta permiso. Todos los artículos los publican directamente, sin censura ni moderación previa. En algunos casos hay fallos, es de esperar porque se trata de estudiantes aprendiendo, no son apuntes académicos ni pretenden serlo, para eso hay otros espacios mucho más prestigiosos (aunque la calidad de algunos de sus artículos bien podría pasar por la de un especialista). Las correcciones y las críticas se realizan en los comentarios, especialmente frecuentes son las relativas a las faltas de ortografía, la falta de enlaces o la presentación. Poco a poco son los mismos compañeros (del mismo centro o de los otros centros participantes) los que se encargan de esas críticas y procuran esmerarse en la redacción para no recibir comentarios negativos. Hacia final de curso la mayoría ya ha asumido que el blog de aula es su espacio, no el del docente, por eso se sienten cómodos para escribir y publicar lo que encuentran interesante relativo a la materia y se hacen más frecuentes los artículos voluntarios.

Hay compañeros que nos preguntan (a los profesores implicados en este trabajo intercentros: Esther, Israel, Javi o la que esto escribe) si no es un riesgo dejarles que publiquen o que comenten sin moderación. En cuatro cursos de experiencia hemos tenido poquísimos disgustos provocados por un mal uso de esa libertad. Todo lo contrario, pensamos que fue un acierto absoluto. Si tiene que ser su espacio, tiene que serlo con todas las consecuencias, ¿o es que en los exámenes o trabajos tradicionales corregimos antes de que nos lo presenten? La corrección siempre es posterior, después de presentar su trabajo. No se trata de presumir de alumnos perfectos, se trata de que ellos aprendan a trabajar, a corregirse, a mejorar.

Otro caso es el del blog personal del alumno, que también los hemos tenido. En alguna ocasión ha sido el alumno quien lo ha creado por iniciativa propia, porque quería ordenar sus apuntes o porque quería ampliar por su cuenta los temas que le interesan. En otros casos, el blog se ha abierto como trabajo de una materia, como en este caso de un Trabajo Monográfico de Investigación (optativa de 4º) o de un trabajo de literatura griega a propósito de Edipo rey.

Es cierto que los blogs no son mágicos, pero ¿hay alguien que piensa todavía que las TIC son cosa de magia y solucionan todos los problemas? Me parece que no se trata tanto de usar o no las TIC, de las posibles bondades de los blogs o de las wikis o de cualquier otro invento dospuntocero, sino de plantearse la forma de trabajar con los estudiantes. Si replicamos el modelo "profesor habla y alumnos escuchan" no hemos cambiado nada, hemos perdido la oportunidad de ese cambio de chip que algunos andamos buscando. Pienso que se trata de plantearse si queremos seguir con ese modelo o por fin dejamos que sean los alumnos los que participen, con todas sus consecuencias.

A propósito de esto, de que los alumnos participen, han empezado con buen tiempo los Ludi Saguntini, donde los estudiantes han sido protagonistas absolutos. Como debe ser.

Procedite!

2010-04-18T01:02:00.000+02:00

Ya están aquí los Ludi Saguntini.

Tenemos los dedos cruzados y hemos hecho todas las libaciones posibles para que la lluvia se olvide de nosotros y podamos disfrutar de una semana repleta de emociones. Hay mucha ilusión en juego, la de los chavales, la de los profesores, la de todos los que han participado en la preparación de este evento (talleristas, monitores), la de los grupos de teatro. Seguro que nos esperan unos días donde ludere et discere cobrará sentido pleno.

Este año tenemos algunas novedades, empezando por la ubicación de los talleres:

En la Domus encontraremos el taller de Escritura, el de Magia, el de Cosmética, el de Mosaicos y el de Cerámica. Este nuevo taller es una propuesta que viene de la mano de tres centros: el IES Honori Garcia de Vall d'Uixó (Teresa Cases), el IES Botànic Cavanilles de Vall d'Uixó (Tica Agut) y el IES de Puçol (Begoña Cano).
Los talleres de Cocina romana y de Ciencia en la antigüedad se encontrarán en el Mercado.
El taller de Juegos romanos en la plaza de Cronista, como también el de Matemáticas.
En el CEIP Cronista Chabret se citarán los niños que acudan a Olimpomenuts.
El taller del Tiempo se realizará en el edificio de Bancaja.
Encontraremos el taller de Indumentaria en la Casa Parroquial.
Por vez primera los Ludi toman la Plaza Mayor y allí se ubican el taller de Ludoteca y el de los Hoplitas.

¿Mucho lío? Se puede comprobar la ubicación en la web de los talleres y en este mapa:

Ver Ludi Saguntini 2010 en un mapa más grande

Por otra parte, tendremos la visita de los compañeros de Millau con alguna mesa en la plaza y la conferencia del martes por la tarde sobre la cerámica galo-romana como nexo de unión entre Sagunt y Millau.

También los compañeros de italiano la EOI de Sagunt tienen preparada alguna sorpresa que encontraremos en la Plaza Mayor.

Entre talleres y representaciones teatrales pasaremos la semana, a la espera de la gran fiesta del latín, con las distintas officinae que han preparado los alumnos de distintos centros, con la pompa, con la música, con el Miles... omnia Latine!

Terminaron las Jornadas

2010-04-12T21:43:00.001+02:00

Terminaron las jornadas... y fueron fantásticas.

Margalida arrancó con algún contratiempo que soportó con su habitual buen humor y sabiendo mantener al público encandilado con sus palabras, haciendo olvidar poco a poco las pantallas que se negaban a mostrar el excepcional trabajo que había preparado. Aunque ya Carlos habló de ello, me gustaría felicitarle por ese maravilloso material que ha dejado generosamente a disposición de todos, tendré que usar bastantes ratos para ver al completo todas esas propuestas de nuestra nefelibata preferida.

Nuestros divinos Amparo y Juanvi nos sorprendieron con su aparición romana, mostrando algunos ejemplos del trabajo que se hace en Sagunt, en la Domus y en los Ludi para presentar los talleres (Indumentaria y Tiempo) que iban a desarrollarse a la mañana siguiente. Fue emocionante escuchar la canción del Miles, ahora que ya está muy cerca el 23 de abril, cuando la cantaremos en el teatro romano.

Las conferencias del sábado estuvieron dedicadas a las lenguas clásicas: al uso de moodle por la UAM para la enseñanza del griego; las propuestas de Rassias para la enseñanza activa del latín explicadas por Nancy/Annula, que volvió a meterse a todos en el bolsillo con su espontaneidad y su entusiasmo; y por supuesto, Miraglia y sus alumnos que nos deleitaron con algunas interpretaciones musicadas de lírica latina.

Por la tarde, visitamos algunos de los yacimientos arqueológicos más destacados de Emerita Agusta para terminar disfrutando de una magnífica representación de Antígona en el teatro romano bajo la dirección de Antonio Cantudo.

La noche dio paso al convivium y a una reunión chironiana en la que las risas se mezclaban con más risas y algunas ideas para madurar. Echamos muchísimo de menos a los que no pudieron acudir. Ojalá que en la próxima los hados sean favorables.

El último día se dedicó a las visitas virtuales y a las reales, acercándonos al MNAR donde además de las piezas que hacen inolvidables este museo, pudimos disfrutar de una exposición temporal de restos emeritenses del Arqueológico Nacional.

Cerraron las jornadas las dos mesas redondas: una dedicada a la situación de las clásicas en las distintas comunidades (como en la Comunidad Valenciana) y por último, la de Chiron. Nos permitimos algunas licencias para contagiar algunas ideas que consideramos interesantes: la esencia del dospuntocerismo, e-learning, e-twinning y más. Agradecemos la paciencia de los asistentes por esperar hasta tan tarde para escucharnos, por aguantar con estoicismo nuestras palabras, por soportar el cansancio de estos días hasta el último momento. Como anunció Antonio González Amador, habrá un taller sobre Chiron en las próximas jornadas, sean donde sean, donde esperamos compartir muchas más propuestas didácticas usando la red como espacio de trabajo. Dejo la presentación elaborada en equipo por Carlos, Olga, Jerry y la que esto escribe.

Eventos de este tipo son siempre especialmente memorables por las personas con las que se comparten momentos mágicos. Me alegró muchísimo re-conocer a Rodericus, poner voz a Sandra, saludar a Ricardo, ver de nuevo a amigos maravillosos (Yolanda, Belén, Pilar... no puedo hacer una lista interminable) y sobre todo, disfrutar con chironianos ilustres. Gracias, amigos, por los ratos compartidos.

El éxito de unas jornadas como estas no puede atribuirse a una sola persona, es siempre fruto de un estupendo trabajo en equipo. Los compañeros de Cultura Clásica.com (Antonio, Emilio y Antonio) son ya unos expertos en seducir al personal de clásicas con sus ponentes, pero en esta ocasión, hay que destacar la extraordinaria labor de Santiago Campo, asesor del CPR de Mérida y genio que consiguió que todo se coordinara a la perfección, atento a todos los detalles y solucionando con una encomiable discreción los problemas que siempre aparecen cuando se mueve a más de doscientas personas.

Mañana vuelta a clase pero con la cabeza en los Ludi... Procedite!

EnRedando en un aula de clásicas

2010-04-08T16:36:00.001+02:00

Bonita ciudad y mejor sus gentes, Málaga deja un recuerdo precioso en mi memoria.

Invitada por Cristobal Macías a las VII Jornadas de Filología Clásica por ahí nos dejamos caer este departamento de griego al completo. Como todos sabéis, este departamento es unipersonal, integrado por esta docente que vuelca aquí sus batallitas. Pero este departamento no tendría sentido sin los estudiantes que le dan vida. Por eso, cuando hablo del departamento al completo, estoy hablando de los chavales que cursan las materias a nuestro cargo: Referentes, Griego I y II, Cultura Clásica. Lo que hacen en estas materias fue el tema de la conferencia. Intenté ilustrar su trabajo con algunos de los ejemplos más recientes, no necesariamente los mejores ya que no se trataba de presumir de alumnos excelentes (bueno, quizá un poco, ahora que no me leen los autores de esos trabajos) sino de componer una visión de conjunto con algunas de las cosas que se pueden hacer en red.

Para no perder la costumbre, los asistentes tuvieron que soportar mi estado de nervios habitual en estas situaciones, que provocó que las palabras se sucedieran más rápido de lo aconsejable. Espero que a pesar de eso pudieran llevarse una idea aproximada de algunas de las cosas que nuestros estudiantes están haciendo en red (blog, wiki, aula virtual).

Mi aturullamiento en la exposición permitió, por otra parte, un agradable y extenso espacio de diálogo, un enriquecedor debate con preguntas, reflexiones y dudas interesantísimas, entre ellas, alguna referente al proyecto del LS&J (en marcha y pendiente de financiación), al reconocimento del trabajo con las TIC (nada de certificados de horas al menos, pero seguimos sin encontrar la fórmula), al tiempo que dedicamos a esto de la red (el mismo que empleábamos antes en preparar y documentar bien las clases, que cada uno se lo piense y juzgue), etc, etc, etc. Dio tiempo a hablar de lo humano y lo divino, en un amistoso ambiente de complicidad. Desde aquí, mi agradecimiento a los asistentes por su paciencia y disposición; también a María y Antonio, buenos amigos que se acercaron a darme apoyo moral; a Francis, que compartió risas con nosotros; y por supuesto, a Cristobal, que estuvo más que pendiente en todo momento de que todo fuera perfecto, que apostó por mí sin conocerme (ya es tener valor), pero sobre todo, porque su cercana amabilidad hizo que mi estancia allí fuera inolvidable. Mi recuerdo de Málaga va a estar siempre unido a esas risas compartidas y a esas historias contadas medio en castellano, medio en latín (también nos acompañaba Nancy Llewellyn).

Os dejo la presentación, por si a alguien le resulta de utilidad o entretenimiento:

EnRedando en un aula de clásicas

View more presentations from Ana Ovando.

Tuve también ocasión de conocer a Javier Sánchez, tímido y renuente a que se le reconozca su valioso trabajo. Entre otras cosas, es el responsable de que en la wiki de Chiron se mantenga actualizado el apartado de legislación y el dedicado a las P.A.U. en las distintas comunidades, un espacio de consulta obligatoria para todos los docentes de clásicas. Lleva años haciendo cosas interesantes en la red, aunque siempre ha preferido estar en la parte de atrás, sin figurar. Espero que no se moleste por estas líneas, pero para mí fue una satisfacción personal y una gran alegría poder ponerle por fin rostro y voz a este eficiente colaborador. Personas como él son los que sostienen y hacen crecer un proyecto como Chiron, los que le dan sentido, son esas gotitas individuales las que llenan el vaso, no los nombres que alguna vez aparecemos relacionados con el proyecto. Javier es uno de los mejores ejemplos de que Chiron es de todos, de que crece si todos queremos y añadimos nuestro pequeño granito de arena, de que se ha de cumplir la frase: Si no lo encuentras en Chiron, ¿qué esperas a añadirlo? Son personas como Javier las que nos recargan los ánimos para seguir adelante con estas locuras tan sanas.

Dejo pendiente allí una exposición sobre cerámica griega que abrirá en agosto y que se presenta muy interesante.

Fue una gozada estar en Málaga, bonita ciudad y mejor sus gentes.

Terminamos el trimestre

2010-03-31T01:18:00.001+02:00

Con las evaluaciones de bachillerato, claro.

Mientras algunos afortunados ya están disfrutando de la playa, por aquí quedamos otros con las últimas reuniones del trimestre. Según costumbre, dejo el acta del departamento para quien quiera saber lo que vamos haciendo.

Con Referentes hemos estado con héroes y creaciones poéticas. Ha sido interesante trabajar con nuevos formatos, unas veces demasiado preciso, otras demasiado libre. Con los héroes nos propusimos ceñirnos al formato de 20 por 20, descubrimos las dificultades de un discurso oral con el único apoyo de imágenes sin texto. Ya comentamos los resultados y ahí quedan los vídeos para la posteridad. Para compensar en el siguiente proyecto nos lanzamos a la creación artística inspirándonos en historias de amor con fondo clásico. Tampoco es fácil dejar volar la imaginación, permitir que los sentimientos afloren y se muestren en público. Muchos se ajustaron estrictamente al guión, pero algunos se lanzaron a desarrollar esa creatividad que las escuelas matan.

Toca hablar de resultados. No hay calificaciones espectaculares, como tampoco ha sido espectacular el trabajo realizado. Es una pena que haya algunos alumnos que hayan decidido abandonar la materia, aunque sé que no ha sido la única.En conjunto podemos darnos por satisfechos con lo conseguido.

Con Griego II el progreso ha sido evidente. Empezar con Lisias ha significado una mejora notable en los resultados, a pesar del Inválido. Es una pena que tengamos que arrinconar el griego para centrarnos en una sola obra de un solo autor y así asegurarnos una buena nota en esa nueva selectividad. Pero es lo que hay.

Dejo para el final mi debilidad de este curso, Griego I. Ahora que no me leen, no quiero esconder que este grupo de 1º de bachillerato me tiene seducida. El trabajo con el niño griego avanza entre risas y buen ambiente. Crece el vocabulario, aprendemos algo de gramática, nos divertimos con la cultura clásica, jugamos con las etimologías, viajamos en el tiempo. Y de vez en cuando me sorprenden usando el griego en las propuestas más peregrinas: igual cantan τίς ἔκλεψε τὴν ἄμαξαν μου, πού ἐστι ἡ ἄμαξα μου... que se lanzan con el ὁπλίτης gloriosus εἰμί. Cuando un grupo así pasa por tus aulas, solo se puede hacer una cosa: disfrutarlo al máximo. Esta vez, los buenos han venido a humanidades.

Aunque no son todo maravillas. Algunos de estos alumnos están relajando el ritmo. Esperamos que no pierdan la oportunidad de unirse al avance del grupo, sería una pena que dejaran pasar esta oportunidad de disfrutar con sus compañeros.

Apenas quedan unas horas de clase y podremos disfrutar del tiempo ¿libre?

(La imagen es una creación de Tomás García, alumno de Referentes)

Evaluación

2010-03-25T22:11:00.000+01:00

Llevo días leyendo sobre el tema e intentando hacerme el ánimo: llegaron las evaluaciones.

Cada vez me cuesta más este rito trimestral de sentarnos alrededor de una gran mesa llena de papeles donde repasamos números (en la mayoría de los casos, resultados de pruebas efímeras), escuchamos los problemas familiares de chavales a los que vemos todos los días, compartimos lo mucho que han faltado a clase o lo poco que se han esforzado o la última ocurrencia hecha para llamar la atención de sus compañeros. Todo para concluir que ya se pondrá las pilas o habrá que ir pensando en invitarle a salir del sistema o probar otras alternativas. Siempre me quedo con las ganas de hablar de las cosas que me importan.

Pues eso, que tuvimos la evaluación de los grupos de 3º, con unos treinta profesores (entre desdobles, refuerzos y optativas) por grupo (de unos veinte estudiantes cada uno). Repasamos los números, escuchamos los problemas familiares de los chavales, compartimos lo mucho que han faltado a clase, lo poco que han trabajado y las últimas ocurrencias. Hablamos de los posibles candidatos a PDC, PQPI, ML (mundo laboral). Y ya.

En el grupo de Cultura Clásica estamos disfrutando del viaje por la antigüedad, entre mitos y científicos. No tenemos grandes pretensiones así que lo que surge es siempre bueno. Somos de los raros que no hacemos exámenes porque el trabajo se demuestra día a día, mejor o peor, con los problemas y entusiasmos de cada momento, en la medida de cada uno. Se aprende, se mejora, se abandona, se trabaja, se pone interés, se olvida, se vuelve a repasar, se da la enhorabuena, se ofrece ayuda, se comparte, se escribe, se expone, se pregunta, se resume, se comenta... Esos son los criterios, pero eso no se puede poner en el boletín. Una lástima.

La semana próxima tocan los bachilleratos. Habrá que armarse de paciencia.

(La imagen es de Richard Alen a ver si el cielo termina de enterarse de que llegó por fin la primavera)

Sale el sol por la mañana...

2010-03-23T20:40:00.001+01:00

Pero hoy amaneció el cielo cubierto, con todo preparado para sumarnos a la medición de la circunferencia de la Tierra junto a más de cien centros educativos.

Era la última actividad de este trimestre con los estudiantes de 3º de Cultura Clásica, preparada por los compañeros del PQPI desde hace días. Estuvimos mirando por la ventana toda la mañana y parecía que iba a ser imposible llevar a cabo el experimento, pero finalmente apareció tímidamente Helios, observándonos a ratos, casi como si estuviera riéndose de nosotros.

Bajamos al patio dispuestos a aprender y vaya si lo hicimos. Los alumnos del PQPI nos explicaron quién fue Eratóstenes, qué pensó, cómo lo demostró y cómo íbamos a comprobar una vez más que sus razonamientos eran correctos. Una gran lección y no solo de ciencia. Ver a esos chavales ejerciendo de docentes ha sido una lección ejemplar, producto del excelente trabajo que Nacho Alguacil está haciendo junto a Amadeo, una magnífica y silenciosa labor con esos alumnos que ya abandonaron (o estuvieron a punto) la formación reglada. Nuestra enhorabuena va a los chavales pero también a los profes que les llevan, nos habéis enseñado mucho más de lo que pretendíais.

Ay, perdón, que esto era una actividad de ciencias y como nosotros somos de letras...

Escribir en griego

2010-03-15T10:15:00.000+01:00

Aunque parezca mentira, todavía hay compañeros que encuentran problemas para escribir en griego en su ordenador, algo que los alumnos de Benicàssim aprenden en las primeras clases de Griego I.

Por si todavía hay algún despistado que se aferre a la fuente Graeca o similar, aquí van algunas pistas para escribir en griego sin problemas:

Instalar un tecleador. Esta opción solamente es recomendable para ordenadores de uso personal pues si se instala en un ordenador de uso común nos arriesgamos a que nos lo desinstalen sin previo aviso (como pasa en algunas salas de profesores con compañeros muy preocupados por el mantenimiento de los ordenadores comunes). La ventaja que aducen los que usan este tipo de programas es lo intuitivo que es encontrar los diacríticos. Si te decides por esta opción, puedes elegir entre Euclides y Sybilla.
Usar un tecleador en línea, para los casos de emergencia. La principal ventaja es que al ser a través de la red, no dependemos de si el ordenador es personal o de uso común, ni siquiera del sistema operativo. Es la opción que uso normalmento con los alumnos, pues los textos que escriben no son extensos y así les sirve incluso si hacen los deberes desde un ciber o la biblioteca municipal. Simplemente escribimos y aparecen los signos griegos, solo habrá que copiar y pegar. en el documento, correo o lugar en el que queramos tener el texto en griego. Para esta opción, dejo un par de recomendaciones: la versión de Iván de Juanes y la de Juan J. Marcos.
Escribir en griego politónico. Esta es la opción que uso normalmente y lo único que hace falta es activar la lengua griega asociándola al teclado de griego politónico (hay que fijarse en elegir esta opción, porque de lo contrario escribiríamos en griego moderno, sin espíritus ni otros diacríticos). Para activarlo en el entorno de windows, contamos con este tutorial realizado por Pedro Luján y podemos encontrar la plantilla de correspondencias de signos en la página en Palladium. Para LliureX (imagino que servirá para otras distribuciones de Linux), os dejo este tutorial.

Free online screen recorder

Chiron en Logroño

2010-02-22T13:58:00.001+01:00

Hemos estado estos fines de semana por Logroño, conociendo a los compañeros de clásicas de La Rioja en una actividad organizada por el CPR.

Han sido varias sesiones intensas, repletas de contenidos y propuestas de trabajo, que es lo que pasa cuando se quiere contar mucho y los que asisten se concentran plenamente en aprender. Un ejemplo: el ordenador de los ponentes era el primero en apagarse, los demás continuaban trabajando aunque ya pasaba de la hora. Es un placer encontrarse con compañeros con tantas ganas, con tanto entusiasmo, con tanta curiosidad. No tengo duda de que a pesar de ser allí tan poquitos los docentes de clásicas (nos decían que no llegaban a la treintena en toda la comunidad), se va a notar su presencia en la red. De momento se les puede encontrar ya en la red social y en sus blogs.

Mi compañero de batallas ha sido Pompilo, el autor del blog más veterano de la red clásica y responsable de muchas de las cosas que pasan por Chiron. Su nombre aparecerá dentro de algún tiempo en la wikipedia (Casandra dixit) por ser el κυβερνήτης de la próxima aventura que movilizará a cientos de compañeros de clásicas, algo que empezó como todas las buenas iniciativas, de una idea mu gorda y un ¿por qué no? Habrá que estar atentos para no perderse la oportunidad de estar allí y poder decir algún día: yo colaboré en ese proyecto. Es un honor haber compartido aula con él, todo se hace más fácil sabiendo que está cerca.

Da gusto volverse a casa con la agradable sensación de que una ventana más se ha abierto en el mundo clásico. Queremos agradecer a Reyes, asesora del CPR, su amabilidad y atenciones, así como su disposición para que todo saliera perfecto; y por supuesto, el agradecimiento se hace extensivo a esos compañeros que han convertido un curso de formación en un maravilloso encuentro de amigos. Nos vemos en la red.

Como en casa

2010-02-17T01:13:00.000+01:00

Hemos visitado de nuevo la Domus Baebia, esta vez con bachillerato.

Como de costumbre, ha sido un lujo ser acogidos por las Dominae, que nos han presentado el nuevo taller de las Etapas de la vida. Hemos aprendido muchas curiosidades sobre el nacimiento, la infancia y juventud de los romanos hasta llegar a la "mayoría de edad" y nos hemos hecho una bulla de tela en la que hemos guardado nuestros buenos augurios.

Tras la pausa de rigor, teníamos programada una visita al teatro pero la meteorología no acompañaba. Nuestras anfitrionas, Charo y Amparo, siempre pendientes de todos los detalles nos habían preparado una actividad alternativa por si eso sucedía.

La afabilidad de las Dominae es conocida por todos los que visitan su Domus, siempre convierten estas actividades didácticas en experiencias inolvidables tanto para los alumnos como para los profesores que les acompañamos. Hoy les queremos agradecer especialmente su amabilidad al ofrecernos esa variación del programa que nos ha permitido disfrutar de su compañía un rato más.

Dejamos estas imágenes para el recuerdo:

A escena

2010-02-15T21:07:00.004+01:00

Entre concurso y curso, curso y concurso, parece que tengo casi mudo este espacio. Seguimos por aquí, trabajando en las aulas e intentando disfrutar con el aprendizaje.

En Referentes estamos terminando unas exposiciones sobre la figura de los héroes. La tarea ha consistido en descubrir las características del héroe clásico (siguiendo el esquema de Mercedes Madrid) en personajes actuales. Recopilaron información sobre el origen del personaje elegido, sus relaciones personales, sus hazañas, sus objetos característicos, su excepcionalidad, su relación con el peligro y la muerte, con la sociedad en general.

Aprovechando este apasionante tema, la propuesta para los alumnos fue presentarlo en formato 20 x 20 (veinte diapositivas con una duración de veinte segundos cada una): un pecha kucha. La dificultad añadida era que las presentaciones solamente podían mostrar imágenes, nada de letra que distrajera la atención del público ni que sirviera de apoyo al orador. ¿Fácil? No tanto. No estamos acostumbrados a trabajar discursos de este tipo, aunque todos coincidimos en la importancia que tiene la expresión oral en la formación de nuestros jóvenes.

Los resultados han sido muy variados, sorpresas incluidas (estudiantes que parece que se comen el mundo y que ante un formato tan específico se quedan sin recursos; alumnos tímidos que gracias a prepararse a conciencia la actividad nos han dejado con la boca abierta). Los estamos compartiendo en vídeo y en audio, además de publicarlos en el blog. Falta mucho por trabajar, pero para eso estamos aprendiendo de los que saben más.

Quizá algun día estos estudiantes que ahora tiemblan ante la mirada implacable de sus compañeros se muevan en un escenario con la desenvoltura de Marco "Monty" Montemagno, una de las voces de Codice Internet, el proyecto italiano para la divulgación de Internet. ¿No habéis visto nada de él? Buscad un rato para disfrutar de este espectáculo (en italiano con subtítulos en castellano):

Un año más

2010-01-27T00:14:00.001+01:00

Era un 27 de enero...

Cuatro años más tarde:

648 vídeos
21594 fotos de 423 miembros
2133 enlaces recomendados por 115 amigos
55 cursos en las aulas virtuales
321 blogs relacionados con las clásicas
816 documentos encontrados por 91 compañeros
840 presentaciones elegidas por 171 apasionados por las clásicas
214 miembros en la red social
Recursos en la wiki (ni idea de cuantos)
Y todavía con muchas ideas por compartir.

Entre todos.

Muchas felicidades, chironianos.

Imagen creada con AndreaMosaic usando los avatares públicos de algunos de los que contribuyen a que Chiron crezca cada día. (Faltan muchos y la cantidad de veces que cada uno aparece es responsabilidad absoluta del programa, pido perdón si alguien se molesta por eso)

Para los que quieren demostrar lo que saben

2010-01-25T23:42:00.002+01:00

La I Olimpiada de Clásicas organizada por la Universidad de Valencia para los estudiantes de su distrito empieza su camino.

Nace con la pretensión de premiar el esfuerzo y la excelencia de esos atrevidos que eligen griego y latín, dirigida a esos alumnos que siempre levantan su mano deseosos de demostrar todo lo que saben, para que esas manos levantadas encuentren un espacio donde lucir el conocimiento acumulado a lo largo de sus estudios, para que esos ánimos encuentren una generosa recompensa: diez matrículas gratuitas en la Universidad de Valencia.

Lo primero será elegir un nombre, una seña de identidad para próximas ediciones.

Habrá que seguir con atención esta iniciativa, a ver si tenemos la suerte de que el curso próximo se extienda otros distritos universitarios.

Por cierto, el miércoles termina el plazo para la inscripción a la Odisea. No será por falta de propuestas para alumnos de humanidades...

Imagen: La mà de l'emperador Constantí, CC Sebastià Giralt.

Volvemos a navegar

2010-01-11T00:32:00.001+01:00

Vuelve la Odisea, el concurso para estudiantes interesados por la cultura clásica que nació en la Gallaecia hace algunos años (no hay que olvidar al culpable de todo esto). En estas tierras recogió el testigo la sección de Valencia y Castellón de la SEEC y este año se une en la aventura la sección de Alicante. Este año estrena página y dominio, gracias a la sección gallega de la SEEC.

El concurso, como en otras ocasiones, consiste en contestar con una sola palabra las preguntas que van apareciendo cada día en la página del concurso en el plazo marcado:

El lunes 1 de febrero serán tres preguntas sobre mitología.
El martes 2 serán tres preguntas sobre vida cotidiana.
El miércoles 3 serán tres preguntas sobre historia e instituciones.
El jueves 4 será el preguntón sobre literatura, una cuestión que podrá ser resuelta mediante las iniciales de las respuestas a otra serie de preguntas que salen ese mismo día.

¿Fácil? Al menos emocionante, o eso es lo que cuentan los alumnos que han participado otros años. Hay algunos premios para los mejores y el que venza en nuestra comunidad competirá con el que gane en Galicia en una final de infarto. El año pasado fue un grupo de Vila-real con nombre muy fonético el que consiguió este premio nacional.

Pero lo mejor de todo no son esos premios, ni siquiera esa posibilidad de enfrentarse a los vencedores de Galicia, ni tampoco la fama de ser el equipo mejor preparado del centro, de la localidad, de la provincia. Lo mejor será todo lo que veremos por el camino, estudiantes que demostrarán que google no lo sabe todo, profesores que nos morderemos los labios mirando a nuestros alumnos buscar respuestas sin poderles ayudar, compañeros de otras materias que se dejarán arrastrar por la vorágine de la competición y mantendrán la biblioteca abierta para que los chavales busquen esas respuestas, otros estudiantes que aprenderán por contagio algunas cosas importantes de cultura clásica y preguntarán: ¿eso en qué materia lo hacéis?.

La inscripción estará abierta desde el 11 hasta el 27 de enero, así que habrá que pensar en nombres originales para esos equipos participantes.

Olimpiada de clásicas

2009-12-23T21:24:00.000+01:00

En la Túnica de Neso podemos leer la invitación que realiza la Universidad de Valencia para celebrar la I Olimpiada de Clásicas de la Comunidad Valenciana, una prueba similar a las que se realizan en otras materias y que busca premiar la excelencia de nuestros estudiantes de 2º de bachillerato.

Es una iniciativa que aplaudimos, aunque este año no nos llega pues se limita al ámbito de esa institución, es decir, a centros de la provincia de Valencia. Espero, sin embargo, que con el éxito que de seguro va a tener este primer año, pueda extenderse la propuesta al resto de provincias.

Ideas como ésta dinamizan nuestras materias, es magnífico poder premiar a los buenos estudiantes de latín y de griego, que los hay y muchos. Conocemos muy bien lo que consiguen estas iniciativas gracias a la experiencia de otros años con el concurso Odisea, dirigido a todos los estudiantes de Secundaria y Bachillerato, con un formato ágil y motivador que revoluciona los centros durante unos días con estudiantes a la busca y captura de respuestas de temática clásica . También este concurso se convocará en breve, habrá que estar atentos para que no se nos pasen los plazos.

Enhorabuena a los promotores de estas Olimpiadas, seguro que van a ser muchos los compañeros de la provincia de Valencia que presentan a sus alumnos.

Plazas libres para Sagunt

2009-12-18T20:57:00.003+01:00

¿Te quedaste sin plazas para Festival de Teatro Grecolatino de Sagunto del 2010?

Informan desde Prósopon-Sagunt que quedan plazas libres en algunas representaciones:

Día	Hora	Plazas libres
Lunes 19 de abril (Euménides)	12:00	5
Lunes 19 de abril (Pseudolus)	16:30	70
Martes 20 de abril (Prometeo Encadenado)	10:00	419
Martes 20 de abril (Prometeo Encadenado)	12:00	26
Martes 20 de abril (Mercator)	16:30	16
Miércoles 21 de abril (Antígona)	10:00	95
Miércoles 21 de abril (Antígona)	12:00	0
Miércoles 21 de abril (Odisea, adaptación)	16:30	160
Jueves 22 de abril (Asambleístas)	10:00	522
Jueves 22 de abril (Asambleístas)	12:00	0
Jueves 22 de abril (Tesmoforiantes)	16:30	336
Viernes 23 de abril (Miles Gloriosus, en latín)	12:00	45

Las inscripciones se realizarán siguiendo el procedimiento acostumbrado.

Continuamos con evaluaciones

2009-12-17T01:36:00.001+01:00

Con menos frío, seguimos de evaluaciones. Es el turno de los bachilleratos.

Griego I.

Como ya comenté, estamos trabajando sobre un texto distinto que nos permite combinar la práctica con la reflexión sobre la lengua. Sobre lo que hemos hecho este trimestre:

Por una parte tenemos las clases tradicionales donde el trabajo es en grupo, comentamos el texto sobre las diapositivas ilustradas (las imágenes no son simples adornos, como le comentaba a un amigo: sirven para provocar diálogos, para descubrir vocabulario, para presentar aspectos culturales; son ventanas abiertas, puedes asomarte y disfrutar del paisaje o pasar de largo). Además de las lecturas y la comprensión del texto, usamos las clases en grupo para la reflexión colectiva sobre los mecanismos lingüísticos propios del griego.

Por otra parte, nos servimos del aula virtual para las tareas individuales, especialmente para actividades de refuerzo gramatical. Este primer curso nos estamos especializando en cuatro tipos siguiendo el ejemplo del LLPSI: completar desinencias, seleccionar vocabulario, responder y preguntar en griego. Hemos añadido unos apartados de etimologías que están resultando un verdadero éxito. Todo el material está en la red, incluyendo los paquetes de preguntas para insertar en cursos en moodle (los paquetes son pequeños para poder combinarlos según el criterio de cada profesor).

Por último, el trabajo cultural lo hemos empezado a publicar en un diario de aula. No le hemos dedicado todo el tiempo que necesita, pero esperamos poder completarlo poco a poco.

La valoración del trimestre es muy positiva, disfrutamos de las clases (a veces en exceso) y el ambiente es muy agradable. No entiendo que otros compañeros se quejen de que no participáis, cuando mi tortura particular es canalizar todas vuestras intervenciones que se amontonan como las nubes en estos días.

Griego II.

No hemos empezado todavía con Lisias, lo que significa que todavía intentamos aprender griego y parece que nos encontramos con muchas dificultades. La mayor parte de los problemas son comunes a todas las materias que tienen que ver con las lenguas (hasta cinco asignaturas), parece que nos empeñamos en separar y aislar las explicaciones para cada una de las materias, como si un adjetivo no fuera lo mismo en castellano, valenciano, griego, latín, inglés, francés. Algo falla cuando no vemos la diferencia entre una conjunción y un adverbio, cuando somos incapaces de que la explicación que se da en castellano sirva también para el griego. Mal vamos trasnmitiendo esa especialización que impide relacionar conceptos similares.

Yendo al grano, los resultados son muy mejorables, aunque estoy convencida de que en cuanto abandonemos el estudio de la lengua y empecemos con nuestro inválido, desaparecerán algunas de estas dificultades. Lamento decir que habrá actividades de refuerzo para estas fiestas.

Referentes.

El grupo está mucho más disperso que otros años, quizá por el elevado número de alumnos. Empezamos trabajando algo de mitología en la publicidad y lo publicamos en el blog y en la wiki, algo sencillito para entrar en materia, para aprender la dinámica de la asignatura, para conocer los intereses de unos y otros, para descubrir habilidades y expectativas. La siguiente propuesta fue realizar un programa de radio sobre Ágora, aprovechando el tirón del estreno. La tarea consistía en organizarse por grupos, asumir una serie de roles (feminista, científico, religioso, político, sindicalista), investigar sobre la situación de sus ámbitos en la antigüedad, ver la evolución hasta la actualidad y por último, plasmar el resultado en una tertulia radiofónica de media hora. Los resultados han sido muy dispares, investigaciones superficiales y poca reflexión original, aunque han puesto muchísimo interés en los aspectos técnicos.

Espero que las calificaciones de este trimestre sirvan de estímulo para despertar esa curiosidad que sé que está latente en muchos, para desarrollar ese espíritu crítico que en ocasiones se dejan escapar en clase, para que podamos aprender todos juntos, como siempre hemos hecho en esta materia.

Terminamos el trimestre con ganas de mejorar, que se puede y mucho. A ver si volvemos de las vacaciones con muchas más ganas todavía.

Chiron en Compostela

2009-12-16T14:51:00.000+01:00

Chiron·Χείρων presenta el último número de Cuadernos de literatura griega y latina, la revista de la Sección Gallega de la SEEC, con el título Chiron en Compostela. Didáctica 2.0 para las lenguas y la cultura clásicas. Se trata de un monográfico dedicado a la aplicación educativa de la Web 2.0 en los estudios clásicos. El volumen, concebido a raíz del curso “Chiron 2.0: clásicas en el aula” realizado en Santiago de Compostela (2008-2009), ofrece los siguientes artículos:

“Chiron: estudios clásicos en la web 2.0” por Sebastià Giralt,
“La mochila clásica” por Carlos Cabanillas,
“Taller de blogs” por Luis Inclán y Sergi Ferrús,
“Wikis, páginas web rápidas” por Ana Ovando y José M. Ciordia,
“Aulas virtuales” por Olga Díez y Álvaro P. Vilariño.

Todas las contribuciones, escritas por miembros de Chiron·Χείρων, pretenden conciliar la información técnica con la reflexión didáctica, sin alejarse de una orientación fundamentalmente práctica, de modo que sirvan de ayuda al profesorado que desee introducirse o profundizar en el uso de las TIC en las materias de clásicas.

El volumen se puede descargar gratis en formato PDF desde el sitio web de la Sección Gallega de la SEEC. También es posible adquirir un ejemplar en papel en la editorial en línea Bubok.

Llegó el frío

2009-12-15T08:58:00.000+01:00

Con él las evaluaciones. Empezamos con el grupo de 3º de Cultura Clásica.

Este año no tenemos acceso al aula de informática, como el curso pasado, así que el aula virtual ha quedado para repasos y ampliaciones. Alguna vez podemos usar los portátiles, pero la wifi funciona cuando quiere, así que este trimestre han sido pocas las veces que nos hemos puesto a las teclas. Trabajamos con presentaciones y libretas: explicaciones, redacciones, investigaciones, cómics, dramatizaciones y demás alternativas. Buscamos el trabajo en grupo, pero cuesta el perder el protagonismo para que el valor esté en el conjunto. Supongo que a todos nos cuesta, incluso a los docentes (pero esa reflexión merece un artículo aparte).

De los raptos pasamos a las manzanas. Allí nos quedamos preparando la obrita que nos propuso la Domus, porque el intento de recrear el mito nosotros mismos resultó bastante caótico. Estamos terminando el trimestre con gladiadores, algo guerreros me han salido estos chicos.

La evolución del grupo ha sido positiva, una vez superada la fase de "¿para qué sirve esto?". No hemos conseguido sacar todas las extraescolares que ofrecimos pero ya hemos visitado la Domus, que sirve por todo un curso de cultura clásica. Es una pena que la crisis haya invadido nuestras aulas y no podamos ir, como otros años, a Tarraco.

Puesto que nos vamos entendiendo, seguiremos del mismo modo, aprendiendo un algo de cultura clásica y otro poco de distintos modos de trabajar. Si además disfrutan tanto como yo, será un curso difícil de olvidar.

Para los que no pudieron asistir

2009-12-05T21:30:00.000+01:00

Mercedes Madrid ha tenido la gentileza de pasarnos el discurso que tanto nos ha emocionado esta mañana cuando ha recibido la Medalla al Mérito en el Trabajo, en su categoría de oro.

Ha sido la Vicepresidenta Primera del Gobierno, Mª Teresa Fernández de la Vega, en presencia de diversas personalidades, la encargada de hacer entrega del galardón. El acto, aunque institucional dentro de las celebraciones a propósito de la Constitución, ha sido muy emotivo para los compañeros de clásicas que hemos estado acompañándola. Hemos escuchado nuestra voz, sus palabras eran las de todos los docentes, especialmente de clásicas. Muchas gracias, Mercedes, por hacernos partícipes de un galardón que te mereces más que nadie. Gracias de nuevo por permitirnos seguir aprendiendo de ti, y no solo profesionalmente.

Antes de que me vuelva a emocionar como esta mañana, copio literal el discurso (los subrayados son suyos):

- Sra Vicepresidenta Primera del Gobierno
- Sr. Delegado del Gobierno
- Autoridades del Gobierno Central, Autonómico y Local
- Amigas y amigos

En primer lugar quiero expresar mi más profundo agradecimiento:

a las personas que han promovido la concesión de esta medalla,
a las autoridades del Gobierno de España que han tenido a bien concederla,
a Mª Teresa Fernández de la Vega, de manera muy especial, que ha querido hacerme entrega de la misma. Lo considero un gran honor, dado el respeto y admiración que siento por su persona y por la forma en que diariamente desempeña sus altas responsabilidades,
y a todas las personas que con sus presencia han querido esta mañana acompañarme en este acto tan especial y emotivo para mí.

Esta medalla debo compartirla

con mis padres que siempre nos inculcaron, a mis hermanos y a mí, el sentido de la responsabilidad y el gusto por el trabajo bien hecho, algo que siempre he tratado de poner en práctica en mi vida profesional, e inculcar, a mi vez, en mis alumnas y alumnos;
y también con todos mis compañeras y compañeros de los que y con los que aprendí la profesión de profesora en su momento de Enseñanzas Medias, luego de Bachillerato y actualmente de Enseñanza Secundaria, una profesión no siempre valorada socialmente como se merece, una profesión, muchas veces dura e ingrata, pero no por ello menos apasionante.

Y he dicho debo compartirla, no como un ejercicio de falsa modestia, sino por estricta justicia, porque nunca he trabajado sola.

Ya desde el Colegio siempre estudié con amigas, así fue también en la Universidad y posteriormente a lo largo de mi vida profesional, siempre he trabajado en equipo, ya fuera en mi centro, en mi asignatura o en proyectos encaminados a mejorar el sistema educativo.

Y ha sido así porque ni sé trabajar sola ni creo en la efectividad del trabajo individual en el mundo de la enseñanza, pero tampoco en el de la administración pública o en el de la política, como pude comprobar y experimentar personalmente en los periodos en los que tuve que desempeñar alguna responsabilidad en estos sectores.

Esta medalla es al mérito en el trabajo, aunque debo decir que mi mérito es relativo, porque yo he disfrutado mucho con y en mi trabajo. Yo he sido a este respecto una persona afortunada, que pude elegir mi profesión, cuando todo parecía encaminarme hacia otros derroteros. Así:

me incliné por Letras en vez de Ciencias, para decepción de mi profesora de Matemáticas,
elegí Filosofía y Letras en vez de Derecho, contraviniendo las expectativas familiares,
y opté por ser profesora de Griego de Instituto en vez de continuar mi carrera universitaria como esperaba mi jefe de Departamento.

Y es una elección de la que nunca me he arrepentido. Por eso quisiera ver en esta medalla también un reconocimiento para el trabajo de mis colegas de Latín y Griego, gente, en su mayoría, entusiasta y vocacional donde las haya, pero condenada, como Sísifo, a explicar una y otra vez la razón de ser de nuestras asignaturas.

A lo largo de mis años de vida activa he podido observar las más variada gama de expresiones en el rostro de quienes me preguntaban mi profesión cuando oían la palabra Griego, y todos los inicios de curso, no más allá del mes de octubre, de forma tan inexorable como la Parca, llegaba siempre la misma pregunta: “Eso del Griego ¿para qué sirve?” A mí en estos últimos años me gustaba contestar con las palabras de un amigo que trabaja en el Instituto Cotes Baixes de Alcoi:

“Saber Griego sirve para lo mismo que sirve oler una rosa, contemplar un cuadro o asistir a un concierto”

Ahora si estuviera en el Instituto, me pondría muy solemne y diría:

“Saber Griego sirve para que te den una medalla al mérito en el trabajo”

Por mérito propio

2009-12-02T20:43:00.003+01:00

Me acaban de dar una noticia extraordinaria: conceden la Medalla al Mérito en el Trabajo a Mercedes Madrid. Todavía no he podido buscarlo en el B.O.E. pero mi alegría por tal reconocimiento más que merecido va por delante.

En varias ocasiones he contado por aquí que su trabajo supone un hito en la didáctica de las clásicas, especialmente en la Comunidad Valenciana, donde ha contagiado su entusiasmo a todos los que hemos tenido la fortuna de conocerla y disfrutar de sus cursos. Su lucha en defensa de nuestras materias es contínua, como lo demostró recientemente en el caso de las optativas. Su modelo didáctico ha creado escuela y somos muchos los que hemos integrado su material y metodología de tal forma que ya sería impensable dar las clases de otro modo. Hace poco la veíamos presentar a Carlos Cabanillas, cuya presencia en Sagunt fue fruto de su empeño personal, una muestra más de su apuesta por una metodología innovadora.

Personalmente, mi admiración es absoluta; su forma de transmitir, su calidad humana, su inagotable conocimiento de lo humano y lo divino son un modelo difícil de igualar. Sabe conjugar su sabiduría y extensa formación con las cosas cotidianas de la vida, acercando los grandes temas con una naturalidad pasmosa sin perder ni un ápice de rigor científico, le gusta preguntar y escuchar, su capacidad crítica atrapa las ideas al vuelo, sorprendiendo continuamente, sabe despertar complicidades y crear empatía como pocas personas de las que conozco. Cercana y sencilla, si algo se puede decir de Mercedes es que es una apasionada del aula, algo cada vez más difícil de encontrar.

El acto de entrega será este sábado en Valencia, en la Delegación del Gobierno en la Comunidad Valenciana (plaza del Temple, 1) a las 10:30. Seguro que seremos muchos los que nos acerquemos a alegrarnos por ella, una gran docente y ¡de griego!

Visita a la Domus

2009-12-01T21:27:00.001+01:00

Como decía un amigo, tenéis que ver la Domus.

Hemos ido con los chavales de Cultura Clásica de 3º a pasar la mañana en Sagunt y nos hemos encontrado una mañana fresquita, con esos vientos de invierno a los que no estamos acostumbrados. Afortunadamente hemos disfrutado de la hospitalidad de las Dominae, Charo y Amparo, y especialmente del magister Salva que nos han acogido en el hogar de los Baebii.

Salva nos ha adentrado en el mundo de la escritura antigua y nos ha enseñado a escribir (sí, a estas alturas, pero con cálamo y sobre papiro) aunque algunos no tenemos la paciencia necesaria para deslizar el cálamo, hacer un trazo, respirar, hacer otro trazo, descansar... Es una tarea que requiere mucha más práctica y tiempo del que disponemos en estas visitas, pero al menos podemos hacernos una idea del placer que debe suponer dedicarse a esas tareas, al menos eso parece escuchando a Salva, que disfruta con sus explicaciones.

Después de almorzar, hemos subido al teatro. Se me hace extraño ver las gradas vacías, prefiero el bullicio de los Ludi, pero también está bien recibir las explicaciones que muchas veces damos por supuestas. De nuevo ha sido Salva el encargado de guiarnos entre bóvedas y cisternas, gradas y scaena.

La sorpresa medio preparada ha sido la representación de nuestros alumnos del Juicio de Paris siguiendo la propuesta de la Domus. Hace tiempo nos mandaron una adaptación a partir de textos de Luciano y puesto que estábamos con ese tema en clase, aprovechamos para intentarlo. Lo que no sabían los alumnos era que iban a poder vestir los atributos de cada personaje y que iban a tener la oportunidad de representarlo en el mismo teatro romano. El resultado no ha sido profesional, digámoslo así, pero nos hemos reído y hemos disfrutado, y estoy convencida de que no olvidarán a Eris y su manzana en mucho tiempo.

Dejo algunos recuerdos para este libro de actas virtual.

Un buen regalo

2009-11-25T19:22:00.000+01:00

Llegó el DVD del musical, con extras (ensayos, casting, subtítulos), con CD, con libreto.

Es el resultado de un excelente trabajo de Edu, Elena y Jordi, nuestro superdepartamento de música, que es capaz de sacudir los cimientos del centro con su notas, de tener a los alumnos muchas tardes ensayando (y alejados del tuenti), de implicar al ayuntamiento, a los profesores, (a amigos, familiares y a todo el que pasa cerca), de contagiar entusiasmo y alegría, de salirse con la suya a pesar de cualquier contratiempo, con un objetivo muy claro: demostrar que los chavales pueden y saben si el proyecto merece la pena.

Pero no sólo eso. También nos interrogan y obligan a la reflexión sobre esos Èriks que todos conocemos, que encontramos todos los días en nuestras aulas o en la puerta del instituto. ¿Es un problema de la familia, del instituto, de la administración, de los amigos? ¿de quién es el fracaso?

Dejo uno de los temas para abrir boca, aunque si alguien quiere comprarlo, es un regalo fantástico para estas fiestas.

Venit, vidit, vicit

2009-11-22T19:28:00.001+01:00

Me siento incapaz de responder a la propuesta del otro día porque como saben todos los que me conocen, no sé hablar de mí misma, de si soy TIC o TAC, de la razón por la que me apasionan las clásicas (¿no es evidente?) o similares. En compensación dejo aquí unas palabras mucho más interesantes y sensatas con las que me identifico.

La calidad de la imagen es pésima, pido disculpas por ello, pero espero que sirva para hacerse una idea de lo que vivimos en la Domus Baebia en la clausura de las Jornadas de la SEEC donde aprendimos de docentes y de discentes, donde Charo, Amparo y Salva nos colmaron de las muestras de hospitalidad que les caracterizan al mostrarnos su Domus, donde encontramos a amigos que vinieron de muy lejos y otros más cercanos.

No puedo responder al meme esta vez, pero creo que si alguien está interesado por lo que me entusiasma solamente tiene que pasearse un poco por aquí. Descubrirá que tengo poco que enseñar y mucho que aprender.

Un nombre con mayúsculas

2009-11-17T09:08:00.002+01:00

Cualquiera que me conozca un poquito sabrá que hay un nombre en la red muy especial para mí, capaz de iluminar mi cara y de provocar siempre una cariñosa sonrisa: Carlos Cabanillas.

No es la primera vez que escribo de él, incluso tiene etiqueta propia en este espacio, porque es el responsable de muchas de las cosas maravillosas que he vivido en los últimos años. Alguna vez me habréis escuchado palabras de admiración por todo lo que hace, de respeto por su forma de trabajar, de entusiasmo por lo que consigue con un par de palabras (siempre las justas, siempre las imprescindibles), de estima por su generosidad y su disposición a compartir, de veneración por su capacidad para sumar esfuerzos y para dejar que el protagonismo se diluya en el grupo. Su nombre surge en todos los cursos y demás movidas sobre la red en las que me veo envuelta porque es obligatorio reconocer todo lo que me enseña día a día. Es mucho lo que le debo y no me cansaré de agradecérselo.

Este sábado tendremos la suerte de verlo en Sagunt, dentro de las Jornadas organizadas por la sección de Valencia y Castellón de la SEEC. Escucharemos también una experiencia didáctica contada por una alumna de Elena Pingarrón y pasearemos por la Domus Baebia bajo la siempre atenta guía de Charo, Amparo y Salva.

Son muy escasas las ocasiones que tenemos de ver una leyenda en vivo, así que si tienes ocasión, no te lo pierdas. Será el sábado a las 9:30 en la Saguntina Domus Baebia.

Actualización: Nos avisan de un cambio de hora, será a las 10:30 en lugar de a las 9:30.

Así te recordaremos

2009-11-13T19:38:00.000+01:00

Siempre con una sonrisa, transmitiendo pasión por esas piedras...

Adivina quién viene a Benicàssim mañana

2009-11-11T10:02:00.001+01:00

Hablará de integración de las TIC en el aula desde la experiencia con sus alumnos.
Trabaja en un pueblo con nombre otoñal en una comunidad muy calurosa.
Sus alumnos saben quién es San Walabonso.
Me enseñó el proverbio: es mejor encender una luz que maldecir la oscuridad.
Es una referencia imprescindible en la red (y ya está en wave).

Será en la Casa de Cultura de Benicàssim a las 17:30

¿Te lo vas a perder?

Jornadas

2009-11-10T08:39:00.001+01:00

El sábado pasado tuvimos jornadas de formación para clásicos, como ya han contado Margalida, Charo y Txema.

Poco se puede añadir y los que acudimos allí año tras años sabemos que es difícil explicar lo que se vive en esas horas. Aprendemos, vemos a amigos, crecemos como docentes y como personas, pero sobre todo, disfrutamos muchísimo. ¿Cómo entender de otro modo que acudan compañeros de lugares tan distantes como Canarias (Ricardo y Olga, fue un placer estar con vosotros), Baleares, Andalucía, Catalunya (Luis es ya imprescindible en este día) y se queden con ganas de volver? ¿Cómo comprender que nadie se queje por el cansancio, por estar un sábado lejos de casa hablando de latín, de griego, de etimologías, de cultura clásica, incluso de Chiron y TICs?

Hablamos del secreto del éxito de estas jornadas y buscamos razones en los contenidos, en la forma de presentarlos, en la calidad de los ponentes, en la variedad de los temas... Pienso que no es nada de eso. El éxito de las jornadas son los asistentes: esa sonrisa permanente, esas ganas de aprender, esos saludos entrañables, esa disposición favorable ante todo, esa motivación contagiosa, esa curiosidad por nuevas experiencias, ese deseo por compartir, esa humildad grandiosa. Esa es la razón del éxito de unas jornadas que celebraron este año la séptima edición, sin niguna duda, sus participantes.

Por si alguien no se cree lo de la sonrisa permanente, solamente hay que echar un vistazo a las imágenes del día, las que van añadiendo al álbum de la asesoría todos los que están mandando las fotos del día.

Ya estoy deseando que llegue el año próximo.

Bolsa de trabajo: Griego

2009-11-05T16:25:00.000+01:00

Con carácter de urgencia se ha abierto una bolsa para cubrir plazas de griego en la Comunidad Valenciana. El plazo para presentar instancias termina el 9 de noviembre. Puedes consultar la convocatoria también en la página de Conselleria.

Visto lo que también pasa en Baleares, parece que los de clásicas somos en este momento de crisis los únicos que no sufrimos la falta de trabajo.

PS: Me ha encantado el requisito 3: Tener cumplidos 16 años...

De manzanas

2009-10-16T00:42:00.001+02:00

¿Qué tienen en común la manzana de la Discordia, la de Blancanieves, la de Mac y el símbolo de Asturias? Que todas ellas y muchas más son objeto de un magnífico estudio realizado por los alumnos del IES Roces de Gijón bajo la atenta dirección de su profesora de griego, Esther Castro.

El trabajo se preparó para una competición en la que no ganaron premio, pero el centro decidió publicarlo. No sé quién obtendría ese premio, no llegó esa información a Benicàssim. Lo que sí ha llegado son un par de ejemplares de esa maravillosa obra de investigación realizada por alumnos. Imagino todo el trabajo que hay detrás, por parte de los estudiantes y por parte de la profesora. Es encomiable el fomento de este tipo de tareas. Porque de lo que se trata, en definitiva, es de que los estudiantes aprendan y estoy convencida de que preparando este material, además de lo meramente anecdótico, habrán asimilado técnicas de investigación, actitud crítica, creatividad y muchas otras capacidades imprescindibles para su futuro. Ejemplos así son los que levantan el ánimo a cualquier docente.

No se llevarían el premio, pero desde este rincón del Mediterráneo les mandamos nuestra entusiasta felicitación, para nosotros son los mejores. Muchas gracias por compartir con nosotros este trabajo, lo usaremos en clase ahora que vamos a empezar con el juicio de Paris.

Antes de que cuente diez

2009-10-11T22:05:00.002+02:00

Una persona a la que admiro muchísimo me comentaba una vez que hasta el último año que trabajó (ya está felizmente jubilada) estuvo preparándose material distinto. No podía concebir de otro modo la enseñanza y le parecía normal que cada año tuviera que reinventar los mismos temas: es la sal de la vida.

Para mi fortuna tengo la misma sensación. Cada año toca volver a encontrar el camino, pues los árboles del bosque son distintos: han cambiado los alumnos, las circunstancias, nosotros mismos. Cada principio de curso me acuerdo de esa conversación cuando me agobio al principio de curso hasta organizarme de nuevo el planteamiento de cada materia y me recuerdo que se trata de eso, de aprender cada día un poco más. En eso estoy.

Con Cultura Clásica no he tenido más opción. El curso pasado tenía asignada las dos horas semanales en el aula de informática, así que todas las actividades se realizaban en red. Este curso nos han asignado una sala de proyecciones, con pantalla y cañón, así que volvemos a usar cuadernos para componer nuestro propio libro de texto, sumando actividades y apuntes elaborados entre todos. El aula virtual seguirá abierta para actividades extra o para cuando usemos los portátiles.

Con Griego I, la culpa es toda mía. Seducida por los materiales que se comparten en Ellenizo y harta de usar textos con derechos reservados, recuperé una idea que ya discutimos algunos una tarde en Xàtiva pero que quedó, como tantas otras cosas, en el cajón de las cosas pendientes (¿te acuerdas, Mertxu?). Este curso trabajaremos un texto distinto, Un niño griego en casa, inspirado en el método de W.H.D. Rouse, A Greek Boy at home.

Con Griego II, el aula virtual nos sirve de repositorio para los temas de cultura y los textos de los discursos. He de agradecer la mayor parte del material a los numerosos compañeros que generosamente lo comparten en el correspondiente apartado de la wiki de Chiron.

Con Referentes, naturalmente cambiamos cada año de temas. Este curso tendremos de nuevo compañeros de viaje de tierras ilicitanas. Llegan acompañados de Javi, lo que es una garantía de que vamos a disfrutar aprendiendo. Para romper el hielo, hemos empezado buscando algunos referentes mitológicos en la publicidad. El blog y la wiki serán nuestros espacios de trabajo colaborativo.

Para terminar de complicarme, estoy con la programación (cambiando siempre cosas, no sé para qué pues nadie la lee) y organizando alguna de las actividades extraescolares: las visitas imprescindibles a la Domus Baebia y la estancia al Camp d'aprenetatge de Tarragona, como otros años. Para esta última actividad quedan plazas para otros centros, así que si alguno se anima, puede dejar un comentario o ponerse en contacto con nuestra divinidad preferida.

Así estoy, atacada entre materiales y actividades, recordándome que son ellos los que aprenden, que mi tarea consiste en prepararles el camino que tienen que recorrer. Como dice Fito...

Principios de curso formativo

2009-09-27T18:05:00.004+02:00

No es que quiera poner los dientes largos, es que tengo tantas cosas que contar de este principio de curso que sólo se me ocurre invitar a una paella virtual con todos esos elementos.

Para abrir el apetito, el sábado pasado estuvimos recorriendo el acueducto de Xelva guiados por nuestro Hermes, el mejor de los organizadores para estos itinera. En un enclave maravilloso, rodeado de vegetación muy variada (a ver si se animan a acompañarnos los biólogos) conocimos unos restos romanos espectaculares, un ejemplo fundamental de ingeniería romana, recorriendo tanto túneles excavados en la roca como conducciones sostenidas por enormes arcadas elaboradas con los mismos fragmentos arrancados a la montaña y que dan el nombre al acueducto, Peña Cortada. Gracias a las últimas lluvias, tuvimos la oportunidad de visitarlo con agua incluida, lo que nos permitió echarnos unas risas que siempre vienen muy bien en estos días caóticos. Este reportaje, especialmente a partir del minuto 5:20, puede servir como ilustración de lo que vimos.

Como primer plato de lujo, el lunes comenzamos un curso en Valencia a cargo de Mercedes Madrid sobre el mito y las instituciones de la polis. Ya sabéis de mi admiración por Mercedes, así que puede que mis palabras suenen exageradas, pero recorrer 150 km y sufrir las obras de la autovía de entrada a la ciudad dos veces a la semana es un placer a cambio de escuchar durante tres horas a esta gran maestra. Hace tiempo que no tenía la fortuna de asistir a unas conferencias tan completas: rigurosas como acostumbra, emocionantes como solamente ella sabe hacer, ilustrativas y útiles para nuestras clases demostrando que lo didáctico es siempre lo primero en este tipo de cursos. Es un privilegio poder escucharla y verla, gracias de nuevo a Hermes.

Ya en los segundos, sigo con los agradecimientos porque el martes comenzamos en Castellón otro interesante curso de griego moderno de la mano de Mario Díaz. Ya asistimos a uno suyo en Sagunt este verano y por eso tenía la seguridad de que el buen ambiente estaba garantizado. Si además consigo aprender algo más de la lengua helénica que pueda aprovechar en clase, el objetivo estará más que cumplido.

Como postre, este sábado disfruté de dulces conversaciones con los compañeros de Novadors en Tavernes de la Valldigna. Las ideas en esas reuniones vuelan rápidas y siempre están cargadas de iniciativas sorprendentes, como ya he comentado en alguna ocasión. Esta vez tuvimos algunas incorporaciones que espero que nos acompañen durante mucho tiempo, porque sus intervenciones me dejaron con la boca más abierta que de costumbre.

Para finalizar, ofrezco un brindis para celebrar que hace tres años se ponía en red uno de los proyectos más especiales para mí. Han pasado muchos días desde aquella noche en la que cruzábamos los dedos ante el ordenador, pero ahí sigue el espíritu por compartir, las ganas de trabajar de forma colectiva, aportando cada uno en la medida de sus posibilidades, sin esperar a que nos lo pidan o que nos lo agradezcan después; creciendo con miles (sí, miles) de contribuciones de compañeros casi desde el anonimato. Va por vosotros, compañeros.

Hemos comenzado fuerte el curso, siguiendo al pie de la letra el lema de este espacio:

γηράσκω δ'αἰεὶ πολλὰ διδασκομένη

Envejezco aprendiendo siempre muchas cosas

Para este curso

2009-09-14T18:23:00.000+02:00

Ya tengo el horario, por fin puedo despejar las dudas que este verano me han tenido algo más que inquieta.

Oficialmente y a falta de saber el número exacto de alumnos, que conoceré a lo largo de esta semana, el departamento de Griego asume este año las siguientes materias:

Griego I. Creo que son una quincena de intrépidos valientes los que este año se atreven con esta lengua, nueva para ellos, eterna para los que la conocemos y disfrutamos. Hay alguna sorpresa sobre lo que vamos a hacer de la que ya hablaré más adelante, cuando termine de decidirme.
Griego II. No sé con seguridad cuántos han optado por esta opción, pero calculo que al menos unos cinco. Este año entramos en competencia por vez primera con Literatura Universal, una optativa que a mí misma me gustaría tener, así que no me extraña que varios hayan decidido elegirla.
Referentes. Me han dicho que hay 26 alumnos matriculados. Estoy muy contenta, especialmente al recordar a ese inspector que no entendía que este departamento tuviera tantas horas en bachillerato. Esta optativa se mantiene por derecho propio, sin tener que justificarnos o esperar favores, pues superamos de sobra el mínimo exigido (quince alumnos).
Cultura Clásica en 3º de E.S.O. Sí, ¡tengo alumnos! No sé todavía cuántos, porque en julio se dudaba de la posibilidad de este segundo grupo (el otro grupo de Cultura Clásica lo asume el departamento de Latín).

Completamos con una hora de coordinación TIC, al menos tendré alguna reducción para todo ese tiempo que comparto con los compañeros resolviendo dudas, proponiendo nuevas herramientas e intentando contagiar mi entusiasmo por formas de trabajo y metodologías distintas a las del siglo pasado. De momento y hasta reunirme con la otra persona que también tendrá reducción, he empezado a adelantar algo de tarea.

Es un buen inicio de curso, aunque hasta que no esté en el aula mirando las caras de los nuevos compañeros de camino, no me abandonarán los nervios. Para no perder de vista lo que espero hacer, termino con este vídeo, encontrado gracias a Jordi. ¿Quién no tiene ganas de empezar?

Alumnos blogueros

2009-09-14T00:48:00.000+02:00

Gracias a Elisa podemos compartir el artículo publicado hoy en el suplemento del diario El País, titulado Alumnos blogueros.

A finales de junio y por medio de Toni Solano llegó hasta nosotras la periodista Elena Sevillano para hacernos algunas preguntas sobre blogs educativos. Buscaba experiencias de alumnos así que le recomendé algunas que me parecían interesantes, como el blog de Esther, además de mandarle algunas reflexiones sobre el uso que damos a los blogs algunos profesores, especialmente los de clásicas. Nuestra sorpresa ha sido vernos citadas junto a compañeros a los que admiro y sigo: Prrofesor Potachov, Lourdes Domenech, Juanmi Muñoz y por supuesto, Toni y Elisa Armas. Todo un honor.

Aunque la mejor de las alegrías es ver reconocido el trabajo de Esther, a quien algunos conocéis por participar en los 2.000 por correo, otros por sus obras de teatro, otros por su trabajo clásico. Como docente es un privilegio que estudiantes como ella pasen por nuestras aulas, son los chavales 2.0 que algunos andan buscando. ¿Tendré muchos más este curso? Mañana sabré algo más, al menos el horario.

Por si alguien no ha podido comprar el diario y quiere verlo, aquí dejo la versión de Elisa.

alumnos_blogueros

Topónimos

2009-09-03T22:21:00.000+02:00

Llega una propuesta desde Chiron a partir de una idea de Margalida: empecemos el curso localizando topónimos de origen clásico.

Ya Carlos propuso la elaboración colectiva de un mapa de la Hispania romana que crece día a día con las contribuciones de todos, alguna vez hemos usado este tipo de recurso como actividad colaborativa con alumnos, incluso nos geolocalizamos los profesores de clásicas con blog. Ahora la propuesta pretende crear una referencia para profesores, estudiantes y cualquier interesado en conocer el nombre latino o griego de su localidad, de su comarca, de la montaña que está cerca de casa o del río que baña sus campos.

Seguro que entre todos podemos ver completa la Hispania romana, puede que incluso podamos añadir algún nombre de origen griego. Es muy fácil añadir contenidos a un mapa colaborativo, pero si no lo has intentado nunca, quizá quieras ver este vídeo, consultar la ayuda de Google Maps o ver el taller presentado por Sergio Mestre en las últimas jornadas de Novadors.

El mapa colaborativo de toponimia clásica está esperando tu contribución, ¿te animas a participar?

Ver Toponimia clásica de Hispania romana en un mapa más grande

PS: Aprovecho para mandar mis mejores deseos al responsable de miles de cosas hermosas que me han ocurrido en los últimos años. Hoy cumple años y con la edad se multiplican sus ánimos, su energía y sus buenas ideas. Por muchos años, amice.

Realidades virtuales

2009-08-31T00:03:00.006+02:00

Termina el verano y pronto volvemos a las aulas. Hemos aprovechado para descansar y recargar baterías, leyendo esas pequeñas joyas que iban amontonándose a lo largo del invierno a la espera de un tiempo y un sosiego que permitieran su disfrute. Allí estaban algunas novelas históricas, algunos encuentros heroicos, algunos textos para la reflexión. Pero todo llega a su fin, incluso el veraneo.

Este año me he permitido un pequeño regalo para empezar con muchos ánimos las rutinas escolares. Tomando la palabra a Montse, acudí a la convocatoria del CRIO (según acuñación de Pedro) para sacar de lo virtual a algunos de los integrantes de esa iniciativa de la que hay tanto que aprender. No he sido participante activa en ninguno, sólo algún breve comentario cuando estuvo en uno de los mejores rincones helénicos, aunque me confieso lectora en la sombra de muchos de ellos. Sé que me lanzan la propuesta de convocar uno por aquí, pero prefiero que sea alguien con más experiencia el que comience el curso, así que de momento, no me doy por aludida.

Estuvimos por Madrid con ganas de poner voz, miradas y gestos a esos textos que nos acompañan en la red. Sin convocatoria oficial, sin programa, sin certificados, sin horarios, sin firmas al final, sin objetivos y sin pretensiones organizamos un pequeño encuentro que fue grande por lo interesante y enriquecedor. Algunos no han podido acercarse finalmente y queda una cita pendiente para otra ocasión, otros nos acompañaron en la distancia, pero en Madrid pude por fin disfrutar de la compañía y las sonrisas de Montse (rebosante de sinceridad, siempre dispuesta a aprender y a sorprender), de Ricardo (nuestro ínclito del CC, con su envidiable sentido del humor), de Isabel (la piedra angular del encuentro, con su callada complicidad siempre dispuesta a todo), de Andriu (el de la amplia sonrisa y dulces palabras) , de Chelucana (cargada de sorprendentes vivencias que comparte con generosidad), de Juan (el incansable hoplita de la educación), de Víctor (que nos inundó con su energía y buenas ideas). Hubo tiempo para todo: aprovechamos para ver lo poco visitable del Arqueológico, para reírnos con Adulterios, para comer, beber, contar chistes, callejear, hacer confidencias, trazar planes, para momentos entrañables como los de la imagen (contando mitos griegos). Incluso tuvimos ocasión de un encuentro chironiano, con Luis y Ángel, que se nos hizo breve, como pasa siempre que se está con buenos amigos.

Mi maleta ha vuelto cargada de buenos momentos, mejores amigos y montones de ideas, pero sobre todo con la satisfacción de comprobar una vez más que lo que se esconde tras un blog interesante, es una persona extraordinaria. Será que lo virtual es reflejo de la realidad, aunque solo mostremos una pequeña parte de cada uno en estos espacios.

A descansar

2009-07-22T18:47:00.003+02:00

A un mes de haber finalizado las clases, no he encontrado hasta ahora el tiempo de silencio y la tranquilidad necesaria para poder compartir algunas cosas que han estado pasando.

No pude relatar, como otros años, las jornadas de Novadors, aunque quien quiera hacerse una idea puede leer el magnífico resumen de Paco o ver las imágenes que reflejan el espíritu de esos días a la perfección. Allí escuché a Mertxu hablando de Cmaps, así como a nuestros compañeros Vicent y Francesc presentando la wiki del TAFAD. Lamentablemente me perdí la intervención de Toni (todavía no tengo el don de la ubicuidad y eso que se lo pido a los dioses con frecuencia), aunque pude disfrutar de su compañía siempre enriquecedora en algunos ratos robados. Destacables son, sin ninguna duda, las intervenciones de Fernando García Páez (¡cómo me encanta escucharle! Debería ser obligatorio para cualquier docente asistir al menos a una de sus conferencias para poder ejercer) y de Dolors Reig, que nos deslumbró con las explicaciones sobre la web semántica. Ya sé que las jornadas se merecen un artículo en exclusiva, pero ya han pasado tantos días ...

Tampoco encontré el tiempo para contar nuestra visita al MARQ y a la espléndida exposición "La belleza del cuerpo". Traje algunas imágenes pero si tenéis ocasión, no os la perdáis, es impresionante.

Peores fueron los momentos que vivimos algunos hasta confirmar las horas asignadas por inspección este año en los centros. Entre la bofetada que nos dio la universidad al no ponderar como mérito nuestras materias en algunas carreras tradicionalmente vinculadas a ellas (lo que se interpretó en los centros como un "si la universidad no las valora, ¿para qué hacer latín o griego?") y la consigna de Conselleria de reducir al máximo las plazas (con supresiones y desplazados, con escasas comisiones de servicio), sufrimos unos días angustiosos.

Como reacción, vivimos la rápida movilización de los compañeros de clásicas que ha dado lugar a la Plataforma en defensa del griego y del latín, uniendo los esfuerzos de las principales asociaciones vinculadas con las clásicas (Ludere et discere, Prosopon-Sagunt, SEEC-Valencia y Castellón, SEEC- Alicante, Departamento de Filología de la UV) a los de cientos de particulares que se adhieren a título personal (¿has firmado ya?) en apoyo de nuestras reivindicaciones, un número de adhesiones que no para de crecer a pesar de las fechas en las que estamos.

Por último, hemos estado dos días disfrutando de la hospitalidad benicarlanda en las Jornadas sobre la presencia de la cerámica griega en contextos ibéricos de la Península organizadas por el Museu de Castelló en colaboración con el ayuntamiento de Benicarló. Además de las conferencias (con ponentes de excepción como Adolfo Domínguez Monedero o Paloma Cabrera) visitamos los yacimientos iberos de Puig de la Nau (donde se encontró la copa del pintor de Pentesilea), Perengil y Puig de la Misericordia. Hay que felicitar a Arturo Oliver por la organización de este evento, pues ha conseguido combinar un excelente nivel académico con agradables momentos de convivencia. Creo que estas jornadas se van a convertir en una cita obligatoria en mis veranos.

Y ya. Si alguien quiere encontrarme antes de septiembre, que mire el mar que dejo ilustrando este artículo. Estaré cerca.

Llegaron las finales

2009-06-27T00:06:00.001+02:00

Entregadas ya las notas, entre suspiros de alivio, exclamaciones de alegría y algún que otro incomprensible disgusto, es momento de memorias, informes, actas y papeleos varios, de esos que no lee nadie pero que (casi) todos hacemos "por si". Como ya dije hace algún tiempo, a mí me sirven más estas actas virtuales donde reflexiono sobre lo mejorable y lo imposible, donde puedo recibir críticas y propuestas.

Ya hablé en su momento del final de 2º de bachillerato, de las alegrías que nos proporcionan los alumnos de Referentes, de lo que nos costó el Inválido y de lo bien que supieron defenderlo en Selectividad.

En Griego I la principal novedad de este año ha sido la ausencia de libro de texto. No significa que no hayamos usado ningún método, supongo que ya todos tienen clara la diferencia. Usamos como referencia el Athenaze pero las actividades, el apoyo teórico y el trabajo en general lo realizamos a través del aula virtual. La principal dificultad ha sido no poder acceder al aula de informática; los portátiles que usábamos el año pasado, los del lliurex, fueron secuestrados temporalmente por los informáticos mientras llegaba su nueva aula con ordenadores fijos. Cuando los devolvieron, había que configurar la wifi, actualizar el sistema... en todo el curso ha sido imposible usarlos. Tuvimos a partir de mayo, eso sí, los ultraportátiles que nos regaló el ayuntamiento, aunque los usamos pocas veces porque hemos de coordinarnos con el resto de compañeros interesados en utilizarlos. Así que las clases han sido en su mayoría en el aula de audiovisuales, todos ante una pantalla y dejando para casa los trabajos individuales o colectivos del aula virtual. A pesar de todo, el curso ha sido muy agradable y el ambiente muy enriquecedor. No todos elegirán Griego II por la aparición de una nueva optativa, Literatura Universal, pero estoy convencida de que los que lo hagan, no se van a arrepentir, aunque sea con ese Inválido de nuevo.

En cuanto a resultados han sido bastante positivos. De 12 estudiantes, hay dos alumnas que tienen que venir a recuperar. Espero que este verano trabajen lo suficiente como para poder demostrar en septiembre que el griego ya no les plantea problemas. Tienen en el aula virtual las tareas que deben hacer este verano para poder recuperar y realizar sin problemas el examen de recuperación.

En Cultura Clásica hemos tenido la fortuna de poder tener clase todos los días en el aula de informática. Por eso el abandonar el libro de texto por el aula virtual no ha sido un problema. Hemos podido proponer muchas más actividades: lecciones, cuestionarios, wikis, foros, vídeos ... hasta participar en la red social de los estudiantes de clásicas. Estoy muy contenta con este grupo, en el que se juntaban los alumnos de diversificación con los de otro grupo. Hemos aprendido mucho juntos, nos hemos reído, nos hemos ido hasta Mérida a conocer a los compañeros de los 2.000 por correo, hemos visitado la Domus Baebia (por cierto, enhorabuena por la resolución, una merecida recompensa al trabajo bien hecho). Probablemente no vuelva a tener a muchos de ellos, ya que la mayoría no seguirán el itinerario humanístico o abandonarán el centro antes de llegar a bachillerato, pero no tengo duda de que cuando vea a alguno por la calle me recordará las papeleras mitológicas. Como en ese mural que han pintado los chavales de 4º en el patio, aparecerán también en nuestros sueños el laberinto y Caronte, Aracne, Helios y Selene, pero sobre todo, una amplísima sonrisa.

Dejo para el final la peor de mis pesadillas este curso: el TMI. No me atrevo siquiera a desarrollar las iniciales porque el contenido de la materia no tiene nada que ver con lo que ha pasado en las aulas. Ya hablé de estas cosas a principio de curso y no mejoraron mucho más en los otros trimestres. Como resultado hay muchos más suspensos de los que me hubiera gustado. Lo que me ha resultado más sorprendente es que el resto de compañeros que han tenido esta optativa no han debido tener tantos problemas, porque he sido la única que ha mandado alumnos a septiembre (bueno, hay una compañera que también ha mandado a un alumno). Quiere esto decir que de todos los alumnos de 4º (cinco grupos), los míos han sido los únicos que no han trabajado, o yo he sido la única que no ha sabido hacerles trabajar. Con esta comida de cabeza me he quedado. Pero he aprendido para el curso próximo y seguro que si me vuelven a dar horas de TMI no plantearé la materia según indica el DOCV, haré lo que crea mejor para el desarrollo de la asignatura.

Pero siempre hay excepciones. En medio de ese grupo una alumna ha conseguido destacarse. He de darle la enhorabuena por el trabajo realizado, especialmente dadas las circunstancias. Muchas gracias, Esther, por haber mantenido la sonrisa durante todo el curso (y por las otras muchas cosas, tuyas y de Ricky, de las que no voy a hablar para no ponerme tonta de nuevo).

Termina el curso y ha habido algunas despedidas: compañeros que cambian, alumnos que nos dejan, alguna jubilación. En unas semanas volveremos a ver caras nuevas, de algunos compañeros en el claustro de julio, otros en septiembre, como los estudiantes. La vida sigue, entre suspiros de alivio, exclamaciones de alegría y algún que otro incomprensible disgusto...